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2020-10-19 更新 5莲券

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简介:彰显语文课的本色
——万紫千红总是“读”
濉溪县任集中心学校 赵玲
现在的语文教学,读书声越来越少,就是为了学习语文而学习语文,研究中心思想,透视主旨,欣赏写作特色,划分段落,体会情感,肢解文本,探究深意.为了应付中考,所有能出的题目拿给学生去做,就是少了语文“味”---读之本色。学生有资料书,老师有教学参考书,师生围绕着数据转,有几位能静下来去读透文章的,所以“读”了很多书,学生不会做题目,教了很多书,学生不会写作文,其实是学生根本不会读书。古人云,读书破万卷,下笔如有神,今人的文章,有几人能超越古人哪!就是不会读书,不爱读书,没有时间读书哪!
语文课应该是生命的春天,语文课应该成为孩子们飞翔的天堂,语文课应该是孩子们成长的舞台。作为一个语文教师,我在不断的探索实践中,引领学生走进语文大世界,欣赏语文独特的美,让我的学生爱上语文,爱上语文课,我的目标是让学生在学习中快乐成长,在成长中快乐地学习。
语文新课标总目标说“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”语文课首先展现给学生的是一行行文字,如何把冷冰冰的文字转换为鲜活的有血有肉的文字,这需要学生去倾心的阅读,这是生命的本色阅读。所以语文课的第一步是阅读,只有这样才能向下一步的学习迈进,而且不是一次阅读就能完成对文本的了解,所谓“书读百遍,其义自现”就是这个道理。所以我们的语文课必须重视一个“读”字,如何去读呢?
一、语文课“文本阅读三部曲 ”
(一)亲近文字,读出文章“写什么”
在语文课上,每接触到一篇新的作品,我首先让学生去阅读,一人一段赛读,做到:读准字音,读准句读,不添字、不漏字、不错字、不重复。当堂训练学生的朗读能力,错误的及时纠正,读后再交流感悟,说一说这篇文章的要义是什么?想像作者要传达什么样的内容,这里主要以读解决文章“写什么”的问题。在学生赛读时,还要有相应的评价机制,让每一位同学都当评委,及时有效的评价,以提高学生的阅读欲望,阅读兴趣,激励他们向自己的朗读极限挑战。
(二)走进文本,读出“怎么写”
当学生完成了对语言文字的阅读,读懂了文章的主要内容,那么我们就可以引领学生去自由阅读,读出文章的美,读出文章的特色,去品读欣赏自己喜欢的字词句段,看一看作者如何布局谋篇,如何表达立意,让学生在读中欣赏、感悟、理解、点评,画一画,写一写,说一说,议一议,这里的阅读是学生独特的生命体验,因为阅历的不同,生活环境的不同,视角的不同,审美能力的差异等,学生的感悟都是独一无二的,正所谓“一千个读者,就有一千个哈默雷特”,所以我们要鼓励学生说出自己与众不同的见解,对于有新意的品赏要特别激励,以培养学生创新的思维,张扬自我风采。这一次的阅读是学生与文本的深入接触,主要探究文章的写作艺术特色,可以与写作教学巧妙融合,在对文本的赏析中,让学生品味文章的高妙之处,从而迁移到自己的写作之中。这一次的阅读主要是读出文章“怎么写”的问题。
(三)走近作者,读出“为什么写”
语文课所选的文章都是集真善美一体的经典作品,像诗词歌赋的韵律之美,凝练之美,想象之美,散文的抒情,论文的睿智,说明文的科学,小说的动人情节,戏剧的尖锐冲突,都是作家的生命智慧之作,甚至有的是作家面对危难,民族存亡之时的泣血的表现,生命宣言,如文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!”夏完淳的“毅魄归来日,灵旗空际看。”陈毅的“取义成仁今日事,人间遍种自由花”等。作为语文教师的终极任务不是让学生去读懂一篇文章,去欣赏文章的艺术特色,而是去欣赏文章中的灵魂之美,也就是作者的情感与思想,就是我们要探究的文章的主旨,让学生在阅读中有所收获,思想有所净化,情操有所陶冶。语文新课标总目标的第一条是:“在语文学习过程中,培养爱国主义情感、社会主义道德质量,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品味和审美情趣。”可见语文的重要任务是对学生的生命成长的指引,语文是生命的课堂。所以语文课要重视阅读,在了解了内容,欣赏了艺术特色的基础上,进... 更多>>

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黑煞

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