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小学数学课堂教学策略的改进

2020-10-19 更新 5莲券

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简介:小学数学课堂教学策略的改进
数学课堂教学策略是为达到数学教学目标而使用的教学手段和方法。有效的课堂教学策略可以为教师选择有效的教学方法,让数学教学活动能够按计划进行实施,在课堂中使师生的交流更融洽,能更有效的处理好教与学的关系,更好的实现教学目标。
一、提问的几点策略
(1)提问不宜过多,要少而精。这就要求我们教师在设计问题时,要精心设计,对问题要有所选择,提问要简洁明了。
(2)提问不能目标不明,问题不宜过大,又不宜过小。问题过大会让学生无所适从,学生回答时难以达到教学预定目标;问题过小,过于简单,学生就没有了思考的余地,也就失去了它的提问的价值。
(3)提问要把握梯度,同时慎重对待学生的提问。
提问如果不把握好问题的梯度,就会增加教学的难度,对培养学生的思维品质也没有好处。针对学生的问题,教师更要慎重,既不能打击学生的积极性,又不能让学生的提问处于无政府状态。
(4)探究要引导学生思考。培养科学的探究方法,形成良好的思维习惯。
二、情境的创设,可以激发学生学习的兴趣,启迪学生思维
在教学中,还应该注意以下几个方面:
(1)教学情境的创设要与教学目标紧密相联,能让学生萌发对数学的思考,要蕴涵数学味。
(2)教学情境的创设要利于激发学习兴趣。
(3)教学情境的创设要有挑战性,要能促使学生主动去探究。
(4)教学情境的创设,不能片面追求“生活化”。
(5)不能为创设情境而创设情境,搞形式主义。例如:多媒体的使用,可以创设情境,更好的激发学生的学习兴趣。但有些课件的作用只是起到了小黑板的作用,无任何价值取向,实在是资源浪费。
小学数学课堂教学策略需要教师结合教学实际,在新的教学理念下,理解把握,在教学实践中不断改进,不断完善,让教学策略更好的为提高课堂教学效果服务。

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