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部编版六年级语文上 习作:围绕中心意思写(教案)

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2020-10-18 更新 5莲券

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简介:习作:围绕中心意思写 1.引导学生体会汉字的文化内涵,选择一个你感受最深的汉字写一篇习作。引导学生交流回顾生活中发生过的事情,也可交流想象中的故事。 2.引导学生想清楚自己要表达的中心意思,从不同的方面或选择不同的事例来写,并将重要的部分写详细。 3.使学生养成写作文之前列提纲的习惯。 4.激发学生对汉字文化的热爱。 重点、难点 确定中心意思,从不同方面或选择不同事例来写。 1.写作目的 (1)有自我表达和与人交流的欲望。 (2)可以写生活中发生过的事情,也可以写想象故事,内容要具体,感情要真实,重点部分写详细。 2.写作内容 (1)能围绕一个感受最深的汉字,搜集、整理材料,或展开想象,领会文化内涵。 (2)能想清楚自己要表达的中心意思,从不同的方面或选择不同的事例来写。 (3)能熟练运用常用的修改符号进行习作的互评互改。 3.写作形式 写句子;列提纲;命题或自定题目作文;文章修改。 1.预习提纲 搜集、整理所需要的写作材料。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标: 1.引导学生围绕感受最深的汉字,搜集、整理材料,领会文化内涵。 2.通过抓读写结合点,帮助学生初步掌握如何确定中心意思,从不同方面或选择不同事例来写。 3.围绕中心意思列提纲。 一、趣味导入,热身练习 1.同学们,先读下面的话,然后选一个汉字来表达它的中心意思。这个汉字就在提供的课件里。 课件出示: 他用巴掌拍着自己的脑袋,不住地自责:“真不该啊!” 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 学生很快答出是“悔”字。引导学生说一说为什么是“悔”字。 【设计意图】 出示句子,让学生说出字来,实际上就是让学生初步感受如何由句子提炼出中心意思,用一个字表达出来。 2.热身练习。 (1)同学们,选择一个汉字,围绕这个汉字的意思,写一两句话,要求所写的句子中不能出现这个汉字。 课件出示: 喜 思 笑 怒 惊 忍 急 怕 勇 等 (2)交流。评一评。 【设计意图】 承接上一环节,根据汉字写话。这个环节要求的是根据中心意思写句子,比较有挑战性的是,句子中不得出现这个汉字。 二、引导联想,打开思路 1.体会汉字,引导回顾。 启发提示:观察这些汉字,体会它们的内涵。 课件出示: 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 引导:选择一个汉字,围绕这个汉字,回顾生活中发生过的事情,也可由此展开想象…… 课件出示: 【设计意图】 汉字内涵丰富,往往一字多义,它有本义、引申义、比喻义等。引导学生选择感受最深的汉字,回顾生活中发生过的事情,或由这个汉字想象故事。由此,打开了学生的思路。 2.小组互议,相互启发,确定中心。 (1)学生分小组交流:围绕这个汉字你打算确定什么中心意思?由这个汉字你想到了哪些事? 让学生在互动中彼此启发。 (2)结合学生的交流情况,指导:如何确定中心意思? 课件出示: 1.由题目确定中心意思,如《变》,可反映的中心意思是:在这个新时代,农村的面貌发生了巨大的变化。 2.由事情(故事)中主人公的品质确定中心意思。 3.由事情(故事)中揭示的道理,确定中心意思。 …… 【设计意图】 古人云“意在笔先”,就是写作时,先要确定好中心意思再动笔,不要想到哪儿写到哪儿。本环节就是在学生交流的基础上,指导学生确立中心意思。 三、读写结合,领悟写法 1.启发学生从学过的课文中领悟写法。 同学们,写文章应“立意为宗”。我们学过的课文没有哪一篇不是围绕中心意思写的。请以本单元课文或习作为例,说说围绕中心意思写应当注意哪两点。 (1)同桌回顾交流。 (2)交流、探讨围绕中心意思写应注意:第一,... 更多>>

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时间:2019年09月12日

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