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部编版六年级语文上 习作:笔尖流出的故事(教案)

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2020-10-18 更新 5莲券

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简介:习作:笔尖流出的故事 1.选择材料,展开丰富的想象,创编故事。 2.引导学生通过环境的描写,情节的创编,感受人物形象。 3.引导学生通过人物动作、神态、语言、心理活动等细节描写塑造人物形象。 重点 学习通过运用人物动作、神态、语言、心理活动等细节描写塑造人物形象。 难点 培养学生描写环境、虚构故事情节、表现人物特点的能力。 1.先说后写。 不管是低年级的写话,还是中高年级的习作,必要时都要先说后写。本次习作是材料作文,可以先自己选择材料,弄清楚所给材料中写哪方面的内容,我们可以分小组让学生想一想:根据材料写什么内容?小组内互相交流。只需要说说写什么,不要求说得具体。这是在互相启发选材可以从哪些方面着手,让学生知道可以写什么。在具体指导学生怎么写的时候,可以启发学生说说具体可以写的内容,在互相交流让中学生知道怎么写。在学生动笔写的时候,要强调怎么想、怎么说就怎么写,明白作文就是把自己想的写出来。 2.读写结合。 课文是习作最好的例文。我们应该从单元整体出发,做习作教学单元整体备课:在阅读教学中不仅仅要读懂课文内容,还要学习作者是怎样通过环境描写突出人物形象,用情节的起伏塑造人物形象,运用人物的语言、动作、神态、心理活动的细节描写表现人物特点。引导学生把课文里学到的写作方法运用在自己的习作中,从而使他们乐写、想写、能写。 1.整理单元小说中环境描写、人物心理描写等素材。 2.多媒体课件。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.选择材料,展开想象,进行故事创编。 2.学会运用生动的环境描写,进行完整的故事情节创编,表现人物形象。 3.运用人物动作、神态、语言、心理活动等细节描写塑造人物形象。 一、精彩回顾导入 1.同学们,我们已经学完了“小说人物形象”专题单元的课文。现在请大家思考下面的问题。出示问题: 课件出示: 回忆《桥》和《穷人》两篇课文的大致内容,思考:这两篇课文中介绍的人物都有什么特点?你从哪些镜头看到的? 环境描写 故事情节 人物语言、动作、心理等 2.学生独立回忆一到两分钟,指名两到三名学生进行全班交流,反馈学生理解的情况。 根据学生回答,整合信息: A.环境描写(板书) 《桥》一文老汉镇定如山。 课件出示: 黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 环境描写:这里环境描写让我们感受到当时洪水的肆虐与形势的紧急,渲染了危险气氛的同时,也为后文中老汉镇定地指挥人们逃走做铺垫。 《穷人》一文中桑娜勤劳。 课件出示: 屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 环境描写:先写了屋外海边恶劣的环境,再写屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比,不仅显出家庭的温暖,更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。 B.故事情节(板书) 《桥》一文中老汉舍己为人。 课件出示: 五天以后,洪水退了。 一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 故事情节:文章结尾让人意想不到,其情节跌宕起伏,再现了老汉舍己为人的高尚品质。 《穷人》一文渔夫和桑娜的善良。 课件出示: 渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 故事情节:家庭本就困难,丈夫没有一点犹豫就主动收养西蒙的两个... 更多>>

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时间:2019年09月12日

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