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小学语文部编版一年级下册全册教学反思汇总

2021-03-26 更新 6莲券

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简介:部编版一年级语文下册 教 学 反 思 1 1.吃水不忘挖井人 让孩子动情:毛主席的名字学生都较为熟悉,开始我害怕上这样一些伟人、名人的文章,觉 得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大,甚至觉得没必要选入教材中。偶然间我发现我们班 孩子模仿“奥特曼”的游戏,很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼,为什么学生会如此喜欢 它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄!既然如此,为什么我们就不能利用孩子崇拜英 雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点,把我们文章中的人物也成为孩子心中模仿的英雄呢?让孩 子学习自己喜欢的英雄故事,肯定能达到事半功倍的效果。由此看来,孩子在课堂上是否动情了 是上好这类文章的关键。 如何让孩子动情呢?在第一课时教学中,我首先让学生树立形象,在导入课文时我非常庄严、 神圣地介绍人物,如生平、事迹、别人对他的评价等等,让学生对人物肃然起敬,帮助学生增加 对课文背景及相关内容的了解,激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈 欲望。在第二课时的教学中,我再加以朗读指导,最后把学生对生活的感受带进课堂,实现情感 的迁移,能帮助学生更好地把握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感和价值观教育。 2.我多想去看看 本课教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想 去北京的心情。具体做法是: 一、通过多媒体的展现,激发学生的情感。 山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多 媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身 临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录像“升国旗”的时候,很多学 生情不自禁地喊出了“哇!”并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来, 当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升 旗手等等。 二、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。 《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经 历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作 学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解, 再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。 三、通过拓展延伸,延续学生的情感。 如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后我让学 生阅读补充材料《国旗歌》,让学生了解《中华人民共和国国旗法》,欣赏北京的美丽风光,并配 以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情 感得以升华。 3.一个接一个 《一个接一个》是一年级下册语文第二单元的第三篇课文,这是一首儿童诗,是日本童谣诗 人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界,用最接近儿童的语言表达简 单的内心世界。诗歌共 4 节,前三节格式相似,每节共 3 句话:第一句讲孩子被成人世界惊扰后 的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节 的结尾,内容环环相扣,与题目一个接一个相契合。最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富 有童趣,引发小读者们的情感共鸣。 本首儿童诗内容贴近学生的世界,通过与生活的对接,激发学生的情感体验,引起学生的共 鸣。 这首儿童诗需要两节课来完成讲授,我上的是第一课时。第一课时讲授的重难点是识字、写 2 字、正确地读文、简单地理解课文内容。在课堂上学生的积极性很高,可能是有老师们在后面听 课,部分学生放不开,稍有些紧张。但是课堂整体的学习气氛还是不错的,作为讲课的教师我, 可以说是内心澎湃,不自觉地跟打了鸡血似的,整节课下来还算顺利,但还是与我上课之前所设 想的课堂有些出入,尤其是课后,听了其它语文老师对我这节课的评价,我才发现了一些之前没 有意识到的问题。 第一点:作为教师,一定要注重自己的穿着打... 更多>>

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