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小学语文部编版六年级下册全册教学反思汇总

2021-03-26 更新 6莲券

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简介:1 部编版六年级语文下册 教 学 反 思 2 北京的春节 《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文,文章按时间 顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗,字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情,文中列举了 大量的习俗,情趣盎然,又使人读后增加见识,语言简洁而生动,文质兼美,是学生培养语感, 对小学生语言能力的培养,同时对小学生进行思维的训练,提升语文学习能力的平台。怎样在完 成教学任务时,有效地运用课堂上的有效理答,利用文本材料,结合学生的实际情况,为学生设 计多层次、有秩序、阶梯式的语言训练点,激发学生学习语言、运用语言的学习兴趣,培养学生 的自主学习能力,扎实地训练学生的语文能力?这是我在教学设计时充分考虑的一个前提条件和 因素,因此,在教学时,尽量体现和渗透教学设计的意图,使学生在课堂中快乐地学习、在教师 的有效解答中构建更加准确、清晰、完整的语言表达体系,提高语言表达能力。 一、自主读文、读中感悟 读是培养学生语感和语言素养的最佳途径之一,读也是学生与文本对话的最有效的途径之一, 文质兼美的文章,能使学生读来朗朗上口、成为学生积累好词佳句的范本材料,更是成为学生语 言表达借鉴的一个最佳平台。所以,以读为主的教学是本课的教学主线。确实是大势所趋,这节 课中,我抓住作者按时间的顺序记叙老北京过春节的表达顺序,引导学生通过多种形式的、有目 的的读走进北京人过春节的几个片段,引导学生读中感悟。 初读划出有关句子,再读体会交流,在学生与文本充分对话的基础上,指导学生有感情地读 好课文的重点部分。在这样的过程中教师适时评价,提升学生的认识,升华学生的情感,培养学 生的语感和学生的语文素养。 在课伊始时,我要求学生初读课文,自主感悟。在这个环节中,我创设了一个力求一石激起 千层浪的中心问题:“看来大家课前预习的不错,下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春 节。请同学们打开书,注意这一次读书,要认真地朗读课文,看一看北京的春节给你留下什么样 的印象?” 学生自由朗读课文、自由感知文本、自由和文本对话,在交流汇报中进行师生对话和生生对 话,最后回归文本——说说老北京的春节从哪天开始?到什么时候结束?我此时设计了两个语言 训练点对学生进行表达能力的训练:语言训练点 1、这么热闹的春节从哪天开始?到什么时候结 束?请说一句完整的话。语言训练点 2、照北京的老规矩,春节差不多腊月初几就已经开始了, 首先第一个好日子是——其次是——接着是——最后是——。 同时,对学生的思维和表达,我积极进行了有效的评价理答:1、两个问题,能用一句完整的 话表达,真不容易。谁再来说说?2、你的表述真有条理。3、太神了!这么长的句子你都能说得 这么流畅、完整。谁也能向这位同学一样说说?4、哇!在表达中,你能加进自己的语句,使句子 表达得更加具体,向你学习!让学生按照自己的思路先概括出叙述顺序,老师提示质疑,重读课 文,锻炼缜密思维,然后了解文中详写与略写的日子。既遵循了学习的规律,又培养了学生的学 习能力。而且,在渗透本课的表达方法时,针对文本的内容特点,选择了一个教学内容点设计了 语言训练说话句式,用积极地评价来给予学生积极的回应,激发学生进行了积极的思考,做出了 精彩的回答,也就是对学生回答给予及时的赞扬或者表示接受学生的观点。使学生更愿意参与问 答,并在问答中使学生的语言能力得到有效的训练和提高。 二、朗读展情,创设和谐的对话氛围 由于本课所写老北京过春节的一系列习俗,字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情,文中 列举了大量的习俗,情趣盎然。其中许多情景如熬腊八粥,泡腊八蒜,孩子从未见过,但老舍先 生对此描述的使人如身临其境,加之课前布置学生从网上搜集的资料,再结合我从网络资源中找 到不少资料图片,通过多媒体恰当的呈现在课堂之上。这一下子拉近了学生与课文的距离,提高 了学生的学习兴趣,也为学生理解课文奠定了基础。在教学的开始,在图片各异的课件中,我示 范读了课文中描述“腊八”一段文字,通过看和听,将学生带入了学习的情境,同时对老北京人 怎... 更多>>

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