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信息技术与历史学科的深层次整合研究

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信息技术与历史学科的深层次整合研究】
让爱国主义歌曲激活初中历史课堂
                    ---- 因地制宜发挥信息技术在历史教学中的作用
襄阳市第三十一中学    贾芹  杨勇
【摘要】结合我市目前初中历史学科教育技术运用的现状调查,以及中国近现代史的学科特点,谈谈如何运用爱国主义歌曲激活初中历史课堂的做法和体会。
【关键词】现状调查    因地制宜    爱国主义歌曲    激活历史课堂
通过调查,我市目前初中历史学科教育技术运用的状况是很不平衡的,大量使用多媒体课件开展历史教学非常不现实。我们应将教育技术发展的现实性与长远性相结合。具体而言,一方面应大力发展现代远程教学网络和计算机辅助教学,鼓励中青年教师掌握一种工具平台技术制作优秀教学软件,另一方面应因校制宜,充分利用现有资源,灵活、创造性地运用多种教学手段和技术推进课堂教学的改革。播放歌曲便具有灵活、机动、简便易行等特点,有利于创设情境,渲染教学氛围,点燃学生学习热情,更重要的是可以化静为动,有效地突破教学重难点,收到事半功倍的效果。
在中国近现代史的教学中,爱国主义歌曲能发挥极其重要的作用。艺术家们把中国革命和建设的历史画卷当作他们创作的土壤,创作出了反映不同历史时期的爱国主义歌曲。这些歌曲旋律优美,琅琅上口,给历史教学提供了丰富的素材。作为历史教师我们要学会善加利用,使爱国主义歌曲成为学生了解中国历史的发展进程,认识文化发展进步的原因和规律的钥匙,让学生乘着歌声的翅膀,学习历史课程,培育历史智慧和人文素养,培养爱国主义情感、历史思维能力和改革创新精神,使学生更好地迎接未来生活的挑战。
我在应用爱国主义歌曲开展历史教学方面有如下体会:
一、爱国主义歌曲有利于点燃学生的学习热情,给学生主动学习的自由空间。
夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”“兴趣”是学生主动学习、积极思考、求知探索的内在的驱动力。爱国主义歌曲可以作为引发学生产生兴趣的导语,优化导语设计,架起学生与教材之间的桥梁,缩短学生与教材的距离。
如八年级上册第12课《星星之火,可以燎原》,课前三分钟我先在教室播放歌曲《中国人民解放军军歌》。“向前向前向前,我们的队伍……”慷慨激昂的乐曲声把学生不约而同地吸引回教室,个个脸上充满了新奇,显得兴趣盎然。学生们马上便有了上课的自觉,有的自然地把书翻好开始阅读,有的展开小声讨论,还有的在跟着哼唱。学生的注意力明显的都集中到这首歌上来。在此基础上,我和学生一起分析这歌的歌名以及八一建军节的来历,引出了南昌起义和本课的课题。
爱国主义歌曲的应用,使得上课伊始,就让学生感到新奇,有悬念,愿意学,喜欢学,教师当然就顺水推舟将学生带入知识的海洋。
二、爱国主义歌曲有利于对学生进行德育渗透,提供新颖的学习方式。
第斯多惠提出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”夸美纽斯也指出:求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 爱国主义歌曲生动直观地反映了历史的真实原貌,能烘托氛围,学生可以如身临其境去感知历史,从而触发进一步探索的求知欲。
如第14课《难忘九一八》,播放歌曲《松花江上》,马上烘托了气氛,把学生带回那饱含痛苦的1931年,使学生产生了憎恨日本帝国主义侵略和蒋介石不抵抗的情感,也引发了想了解历史的后续发展进程的渴望。
又如第13课《红军不怕远征难》,在引出课题后,让学生跟着录音机学唱《四渡赤水出奇兵》这首歌,我把歌词用小黑板展示出来,学生兴趣格外高涨。在抑扬起伏的歌声中,学生经历了一次艰苦奋斗,不畏艰险的乐观主义精神洗礼。也正是在歌声中,学生们的思维得到了激发触动。有的同学问:“横断山,路难行……为什么红军还要走这条路呢?”还有的同学问:“为什么这首歌前一部分悲凉,后一部分欢快激昂?”“这首歌的歌词有没有特定的含义?” ……学生们通过相互合作,相互启发,相互争论,非常自然地加深了对本课的理解和认识。使教师及时了解学生的真实思想成为可能,让教学更具有针对性。在这种情境下,播放《长征组歌》,把学生情感诱入了音乐的境地。“雪皑皑,夜茫茫,高原寒炊浪断------”随着缓慢而低沉的音乐,学生仿佛进入了当年红军长征的行列------有的学生听懂了反映红军艰难困苦的音乐语言而潸然泪下,有的感慨万千,谈论重走长征路的壮志豪情。从而激励了他们要把现代化建设新长征进行到底的历史责任感。
通过爱国主义歌曲,学生的主体性、自主性得到了开发和提升,在不自觉中由过去的老师教、学生学,转变为学生主动地置疑、问难。学生的问题意识、实践意识、参与意识、开放意识都得到了培养。充分体现了学生的主体地位,反映出学生是课堂真正的主人。
三、爱国主义歌曲有利于推动学生探究解答问题,发挥学生的创造性,张扬个性。
爱国主义歌曲曲调优美向上,能使学生获得积极向上的情绪体验,形成师生平等合作与互动的学习氛围,激发学生的创造性思维。《红军不怕远征难》一课,在《长征组歌》的背景音乐中,我让学生思考“红军长征途中遇到的困难有哪些?”学生们结合歌曲去看书思考,非常放松地开展讨论回答,歌曲迅速地把学生带回以往看过的影视片的场景中,这样有形有声,既节省了时间,有利于教学的顺利开展,又有利于学生真正感受历史,了解历史,学习用已有经验认识解决问题,体会成功的喜悦。而且在学生互问互答的过程中,有名学生在分析红军遇到的严重困难时还掀起了一个小高潮。他给同学们打了一个数字谜语,“2、3、4、5、6、7、8、9”。几乎所有的学生都在积极开动脑筋,最后得出了“缺衣(一)少食(十)”的结论,全班同学都非常激动。
歌曲的烘托让学生有了感同身受的意识,在对知识的探究解答中,激发了学生的创新思维,促进了学生智力和能力的发展,创新能力得到了提高。改变了以往那种教师权威的课堂氛围,学生在学习中找到了学习历史的兴趣,创新历史,个性得到了最大限度的张扬。大大提高了学习效率。
四、爱国主义歌曲有利于学生开展创新实践,活跃课堂气氛,融洽师生关系,拉近历史与现实的距离。
在《中国工农红军的长征》这节课最后,我设计了一个活动:“某旅行社要组织一个‘重走长征路 ’的学生旅游团,需招聘导游。请应聘者设计此次旅游路线及导游词。”应聘的“导游们”很轻松地唱着《四渡赤水出奇兵》这首歌,沿着长征的历程把路线点了出来。并设计了学唱《四渡赤水出奇兵》活跃旅游氛围这一环节,还对整个长征历程进行了简单的分析和定性介绍。种种设计别开生面,每个学生都跃跃欲试,达到了学以致用的效果。
五、爱国主义歌曲有利于与国家的大政方针相联系,有利于学生在学习知识上与时俱进。并帮助学生整合教材,加强学生对旧知的巩固和新知的理解,达到温故而知新的效果。
如八年级下册第9课《改革开放 》,第10课《建设有中国特色的社会主义》两课,通过《春天的故事》这首歌,学生很自然地就能将改革开放与十一届三中全会的关系有机地串起来,对改革开放以来的成就有了初步的认识;通过《走进新时代》这首歌曲,学生将毛泽东和邓小平两代领导核心领导中国人民开创的救国之路和强国之路很好地加以联系,并形成对单元体系的整体认知感。
爱国主义歌曲的应用,使历史课堂教学中,学生真正经过了“意向---接受---感知---理解---应用”的认知过程。这个过程师生互动,使学生产生创新意识和培养创新能力,还能调动学生情感、兴趣、意志等非智力因素,拉近历史与现实的距离,陶冶情操,激发爱国情感。所以把爱国主义歌曲恰当引入历史教学,是当前推进课堂改革切实可行的办法之一。2002年襄阳市历史中考中也有涉及《中国人民志愿军军歌》的材料题,2011年建党90周年作为中考热点,很多地区的考题都引用了《没有共产党就没有新中国》之类的歌曲作为材料引出问题,只要教师在平时的教学中注重采用爱国主义歌曲,此类题完全可以信手拈来,做起来游刃有余。
新课程改革已经启动,现代信息技术教学手段也不断得到推广。教师要努力提高掌握和应用现代教学手段的水平,不能坐待。但爱国主义歌曲在历史课教学中始终显示其不可替代的地位和作用,作为历史教师,应充分发挥爱国主义歌曲在历史教学中的作用,让它激活我们的历史课堂,打开学生的心扉,渗透学生的心灵。
 
【参考文献】 《新课程怎样教》 《走进新课程》  《著名思想家教育名言》

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