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苏教版二年级数学下册全册教案(共88页)

2021-02-24 更新 5莲券

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简介:1
第 1 课时 有余数除法的认识
教材第 1~3页的内容。
1.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除
法及余数的含义。
2.理解余数与除数的关系,并知道余数要比除数小;能根据平均分后有剩余的事实写
出相应的有余数除法的算式,能正确读、写有余数除法的算式。
3.使学生体验有余数的除法产生于现实问题,体会数学方法的合理性,形成探究数学
知识的意识和积极性。
重点:理解有余数除法的含义及除法算式中的余数和除数的关系。
难点:理解余数要比除数小的道理。
多媒体课件、师生每人准备小棒若干。
1.将 12 平均分成 4份,每份是几?
(1)学生独立列式,明确平均分用除法计算。
列式为:12÷4。
(2)学生自主解答,说一说你是用的哪句口诀。
12÷4=3(三四十二)
2.每 3个一份,可以把 24平均分成几份?
(1)学生独立列式,明确平均分用除法计算。
列式为:24÷3。
(2)学生自主解答,说一说你是用的哪句口诀。
24÷3=8(三八二十四)
师:把一些物体平均分,可以用除法算式来表示。这节课我们继续学习把一些物体平均
分。(板书课题)
1.有余数除法的认识。
(1)课件出示教材第 1页例 1。

2
师:把 10支铅笔分给一些小朋友,怎样分才合理呢?
学生自由发表意见,引导学生统一认识:每人分得同样多。
师:每人分得同样多,可以怎么分?小组内讨论一下。
生:每人分 2支、每人分 3支、每人分 4支、每人分 5支。
师:如果每人分 2支,可以分给几人呢?每人分 3支、4支、5支呢?
学生用小棒代替铅笔,小组内分一分,并思考:
①10支铅笔,每人分 2支,你是怎样分的?分得的结果怎样?
②10 支铅笔,每人分 3 支的结果又是怎样的?分给 3 人后,分掉了几支?还剩几支?
还能继续分吗?
③10支铅笔,每人分 4支、5支,分得的结果是怎样的?
学生分完后汇报答案,教师根据学生的回答板书。
师:观察分法,把它们分类,并说说你是怎么想的。
师生共同小结:10 支铅笔平均分有两种不同的结果:一种是正好分完,另一种是平均
分后还有剩余。(生自由讨论交流)
师:这四种分法,哪些正好分完?哪些平均分后还有剩余?(生自由讨论交流)
(2)师:10 支铅笔,每人分 2 支,可以分给几人?分完了吗?怎样列式计算?(指名回
答)
生 1:10÷2=5(人),分完了。
师:10支铅笔,每人分 5支,可以分给几人?分完了吗?怎样列式计算?(指名回答)
生 2:10÷5=2(人),分完了。
师:你能说出这两道算式中各部分表示的意义吗?(生自由交流)
(3)师:10支铅笔每人分 3支,可以分给几人?分完了吗?
生:10支铅笔每人分 3支,可以分给 3人,还剩 1支。
师:那这种平均分后还有剩余的情况应怎样列式计算呢?(引导学生大胆发表自己的看
法)
师小结:写成除法算式是:10÷3=3(人)……1(支)。10÷3=3……1 读作:10 除以 3
等于 3余 1。
追问:你知道这道算式表示的意思吗?这里的“3 人”表示什么呢?“1 支”又表示什
么呢?(生自由讨论)
师:这样的算式是有余数的除法算式,这里的 1叫作余数,表示平均分后余下的部分。
表示余数时,要在商的后面写上省略号,再写上余数。
师:你能把每人分 4支的结果用除法算式表示出来吗?
学生独立在书上填一填。
反馈交流:10÷4=2(人)……2(支)。
(4)师:想一想,什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示?余数表示什么?
(生自由交流,全班汇报)
2.探索余数要比除数小的规律。
(1)课件出示教材第 2页例 2。
师:用 4根小棒摆 1个正方形,8根小棒摆 2个正方形。像这样用 12、13、14、15、16
根小棒摆正方形,结果会怎样?先摆一摆,再填写除法算式,并把书上的表格填完整。
学生按要求操作,填写除法算式和表格,教师巡视指导。
师:请同学们观察 13÷4、14÷4、15÷4的余数与除数,你发现了什么?
生:余数要比除数小。
师:如果余数和除数相等,或者余数比除数大了,说明了什么?(学生自由讨论)

3
小结:计算有余数的除法时,余数一定要比除数小。
(2)师:在一道有余数的除法算式中,如果除数是 6,余数可能是几?如果余数是 3,除
数最小是几?(指名回答)
生 1:... 更多>>

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