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苏教版三年级数学下册教案全套(共98页)

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2021-02-22 更新 5莲券

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简介:1
第 1 课时 两位数乘整十数的口算
教材第 1~3页的内容。
1.经历探究两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位
数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中,运用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中,培养学生自主探究、合作交流的意识,获得成功的体验,树
立学好数学的信心。
重点:理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
难点:在具体的情境中,合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题,进一步提高数
学思考的能力和解决问题的能力。
教材情境图制成的课件。
师:同学们,今天有一位新朋友——小博士要带我们去数学乐园探索有趣的数学问题。
要到达数学乐园,大家都要有足够的知识储备来解决小博士提出的问题才行!首先我们来解
决小博士提出的第一个问题吧。
出示题目:想一想,算一算。
6×10=  2×33=  7×11=
20×5=  4×21=  20×4=
师适时提问一些题目,你是怎么算的?(为今天的学习做好铺垫)
师:这些题目对于同学们来说是不是太简单啦!别急,还没结束呢!接下来我们看小博
士的新问题:李叔叔要给敬老院送他精心培育出来的菜椒。
(一)教学例 1
1.出示教材第 1页的例 1。
师:看课本例题 1,从画面中你知道了哪些信息?要解决的问题是什么?(指名学生回
答)
师:如何解决这个问题呢?你是怎么列式的?
生:12×10。

2
师:这个算式的结果会是多少呢?有谁会算?
生:我觉得结果应该是 120。
师:是不是 120个呢,口说无凭,我们得说出理由和算法来。接下来我们就一起来进行
探究。
2.探究学习 12×10的口算方法。
师:我们一起来探索 12×10应该怎样算,看谁的想法多。
提问:如何算出 10盒有多少个呢?(结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说)
小组交流讨论后,再派代表汇报。
生 1:先算 9盒有多少个,再加 1盒的 12个。
12×9=108(个)  108+12=120(个)
生 2:横看,先算 2盒有多少个,再算 5个 2盒有多少个。
12×2=24(个)  24×5=120(个)
生 3:竖看,先算 5盒有多少个,再算 2个 5盒有多少个。
12×5=60(个)  60×2=120(个)
生 4:把算式看成 12个十,10个十是 100,2个十是 20,合起来是 120。
生 5:把乘法算式看成 12个十,那就可以先写 12,再在后面添上 1个 0。
生 6:12×10可以写成 12×1=12,12×10=120。12乘 1个十是 12个十,12个十是 120,
所以 12×10=120。
师:同学们说得都很棒!这么多的计算方法,你最喜欢哪种呢?(生自由发言,如果大
部分学生选择最后一种方法,教师要提问为什么要选择这一种方法,这种方法简便在哪里)
3.探索尝试,类推算法。
师:如果李叔叔送给敬老院 30盒呢,同样每盒 12个,这时送给敬老院多少个菜椒?你
是怎样列式的?
生:12×30=
师:用你喜欢的方法试着口算,再和小组的同学交流。(全班交流,得出最佳方案)
12×3=36  12×30=360
师:请同学们仔细观察 12×10 和 12×30,这两个算式都是几位数乘什么数?(结合回
答板书课题:两位数乘整十数的口算)
师:两位数乘整十数的口算方法你们都学会了吗?说说看!(学生说后教师小结)
小结:两位数乘整十数,可以先用两位数乘整十数十位上的数,再在得到的乘积后面添
上 1个 0即可。
(二)教学例 2
1.出示教材第 2页的例 2。
师:根据称出的结果,你能想到什么?
生 1:有的比 30千克少一些,有的比 30千克多一些。
生 2:每袋蒜头都差不多重。
生 3:每袋大约重 30千克。
师:同学们真棒,说得都很好!那么利用这些信息,你会估算王大伯去年大约一共收获
蒜头多少千克吗?
学生在小组内讨论,交流自己的想法,之后全班汇报,得出最佳的方案。
根据汇报,教师进行总结最佳方案:按每袋 30千克估算,一共有 60袋,所以求去年大
约一共收获蒜头多少千克,列式为:30×60=1800(千克)。
2.小结估算的一般方法。
师:刚才同学们说出了很多不同的估算方法,那这些估算方法都有什么共同点呢?

3
生:它们都是把乘数看作整十数。
师:同样是把乘数看作整十数,为什么有的估多了有的又估少了呢?... 更多>>

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