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享受语文之美

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2021-01-04 更新 8莲券

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简介:跳出功利圈,享受语文之美
论文摘要:长期以来,语文教学过于注重眼前显性成果却忽视隐
性成果的获得,忽视了“培养人”的本质意义。很多教学活动仍然陷
在单纯追求分数和升学率的功利圈中。很多时候,语文课堂还可以给
予我们更多美的享受,我们要跳出功利圈,回归语文的本真,以期获
得更多更长远的利益。
关键词: 新课标 ; 语文之美 ; 功利
现行制度下,学生和老师都要面对一道难关,那便是高考。为了
高考成绩这一功利性极强的单一目标,学生废寝忘食,衣带渐宽终不
悔;老师绞尽脑汁,为伊消得人憔悴。
然而学生对语文产生了深度的厌倦。他们在语文课堂上找不到心
灵的共鸣与人文的美感。当《红楼梦》这样的鸿篇巨制都无法让学生
喜爱的时候,当学生在课堂上只记录答题技巧的时候,我们的功利心,
已经毁掉了语文的美感,将其变成了一门知识性学科。“亦余心之所
善兮,虽九死其犹未悔”的人格魅力,学生再也无从理解;“会当凌
绝顶,一览众山小”的壮志豪情,学生再也无从触动。美,脱离了语
文课堂,仅剩了可怜的功利目的。
“理想中的语文课堂,一定是以语言为要素、以语文为本位的课

堂。”应绽放人文光彩,迸发智慧火花,蕴蓄精神滋养。作为教师,
我们应该站得更高,看得更远,跳出功利圈,享受语美之美。
一、声音之美
朗读是一种把文字形式转化为有声语言的创造性活动。这种创造
性的活动综合运用了多种感官,它由眼睛的视觉开始,到达脑部思考,
再传至口腔,成为有声语言,再传至耳朵,最后再回归脑部思考。古
人说“书读百遍其义自见”,而朗读的效果更佳,它有利于传达感情,
促进思考,获得熏陶。在很多公开课上,都能听到学生们字正腔圆的
朗读,他们的声音或忧伤或激昂,声情并茂。
可是在常态课上,我们听不到朗朗的读书声,只看到埋头苦读的
身影,看到笔尖舞动,写着各种对或错的文字。我们用默读代替朗读,
用当堂训练题代替诵读体会。语文课堂成了学习基础知识,提高应试
能力的乏味课堂,我们有多久没有听到朗朗的读书声了?
书声琅琅在语文课堂上不可或缺。有的老师在组织学习《再别康
桥》时,没有充分的让学生读文本就去分析诗歌内容,学生对这种程
式化的分析并不感兴趣,缺乏见地,课堂气氛沉闷,而有的老师先组
织学生充分朗读再来学习,学生发言则积极有效。若再辅以配乐,学
生在柔和优美的音乐中,感情充沛地诵读,更有助于理解诗歌内容,
语文素质也得到了提升。
二、文学之美

文学是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实、表现作家心
灵世界的艺术,文学展现社会生活,叩问心灵,是重要的精神滋养。
但在实际的教学活动组织中,很多学校、老师教授诗歌、文言文、
现代文只讲授技巧方法,而缺少文学之美的欣赏。为了一纸成绩,他
们把一篇篇内涵丰富、发人深思的,或蕴含哲理,或优美生动的文章
肢解为字音、字形、遣词造句、段意主旨、写作手法;教育论文把情
感认知、文学鉴赏分解为一道一道的巩固强化习题,为每一类型的题
总结出答题技巧;甚至有人提出要“把语文教成数学”
据统计,在现行的苏教版、人教版等各种版本中,文学性的篇目
都占到 60%以上,可见编者多么重视语文教学的文学性。《再别康桥》
的诗意优美,《拿来主义》的深刻犀利,《登高》的沉郁顿挫,《梦
游天姥吟留别》的豪迈与失意,《劝学》的善辩与哲理……这一切倘
若淹没在无边的题海中该多么遗憾!
三、人情之美
什么是人情之美?人情之美就是通过文学作品来发掘人的生命
中已然存在的真善美,表现人之本性、人之常情,展示本真之美、自
由之美。“如果我们没有‘情’,我们便没有人生的出发点。情是生
命的灵魂,星辰的光辉,音乐和诗歌的韵律,花草的欢欣,飞禽的羽
毛,女人的艳色,学问的生命。”
但在实际教学过程中,很多老师为了眼前的功利目的,只讲解答

案的来源,却没有真正的让学生去体会文章中的人情之美,人性之美,
在急功近利中失却了心灵的共鸣。
语文与我们的情感密切相关。纯真温馨的人情之美无时不在,无
处不有。沈从文的《边城》就是很好的一例。它将自然美与人情美紧
紧融为一体,“那点正直、朴素的人情美” 堪称现代文学史... 更多>>

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时间:2021年01月01日

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