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高中生物必修二第一章第2节《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》导学案2

2020-01-13 更新 2莲券

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简介:第二章第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二) (第2课时) 课前预习学案 一、预习目标 1.自由组合定律的解释验证 2.归纳自由组合定律 二、预习内容 (三)对自由组合现象解释的验证 方法: 实验 过程:亲本: × 遗传图解: 预测结果: 实验结果:测交后代有四种性状,比例为1:1:1:1,符合预期设想。 (四)自由组合定律 (五)孟德尔遗传规律的再发现 “遗传因子”命名为基因;提出“表现型”和“基因型”: 表现型指生物_____________________________,与表现型有关的___________叫做基因型。控制相对性状的基因,叫________________。 三、提出疑惑 同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 课内探究学案 一、学习目标 1.自由组合定律的解释验证 2.归纳自由组合定律 3.探讨孟德尔实验的成功之处 学习重点及难点 1.自由组合定律的实质 2.自由组合定律的应用 二、学习过程 (三)对自由组合现象解释的验证 展示预习情况 思考:测交时母本和父本的选择对实验结果有关吗?为什么? (四)基因的自由组合定律 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。 思考:控制不同性状的遗传因子的分离和组合为什么是互不干扰的? 比较:基因的分离定律和自由组合定律有哪些区别和联系呢? 基因的分离定律和自由组合定律的比较 项目\ 规律 分离定律 自由组合定律 研究的相对性状 等位基因数量及在染色体上的位置 联系 (五)基因自由组合定律在实践中的应用 (1)基因自由组合定律在动植物育种工作和医学实践中具有重要意义。 在育种上,由于每种生物都有不少性状,这些性状有的是优良性状,有的是不良性状,如果能想办法去掉不良性状,让优良性状集于一身,该有多好。 思考:在水稻中,有芒(A)对无芒(a)是显性,抗病(R)对不抗病(r)是显性,那么,AArr × aaRR能否培养出优良品种:无芒抗病水稻呢?怎么培育? 设疑:在上述两种基因型中,是否都可用在生产中呢?如何获得生产需要的种子? (2)用自由组合定律能为遗传病的预测和诊断提供理论上的依据。 例如: 在一个家庭中,父亲是多指患者(由显性致病基因P控制),母亲表现正常,他们婚后却生了一个手指正常但患先天聋哑的孩子(由隐性致病基因d控制,基因型为dd),问:父母的基因型分别是什么?这对夫妇若再生一个孩子,又是怎样的情况呢?出现的可能性多大? (六)孟德尔获得成功的原因 通过前面两个定律的学习,孟德尔成功的原因可归纳为: 1. 。 2. 。 3. 。 4. 。 (七)基因自由组合定律的例题分析 学生掌握解决遗传题的另一种方法---分枝法。 具体步骤: 1.对各对性状分别进行分析。 2.子代基因型的数量比应该是各对基因型相应比值的乘积,子代表现型的数量比也应该是各种表现型相应比值的乘积。 分枝法应用的理论依据:基因自由组合定律是建立在基因分离定律的基础之上的,研究更多对相对性状的遗传规律,两者并不矛盾。 例题: 豌豆的高茎(D)对矮茎(d)是显性,红花(C)对白花(c)是显性。推算亲本DdCc与DdCc杂交后,子代的基因型和表现型以及它们各自的数量比是多少? 解析:1.先推出每对性状后代的比例:Dd×Dd→1DD∶2Dd∶ldd;Cc×Cc→1CC∶2Cc∶1cc 2.后代基因型和表现型的比例是各对性状的比值相乘。 答案:子代基因型和它们的数量比是:1DDCC∶2DDCc∶1DDcc∶2D... 更多>>

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