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小学部编版二年级下册道德与法治《13、 我能行》说课稿(共2课时)

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2020-11-30 更新 9莲券

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简介:1 / 8
小学部编版二年级下册道德与法治《13、我能行》
第一课时说课稿
尊敬的各位评委、老师,大家好,今天我说课的题目是《13、我能行》第一课
时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、
说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材
本节课立足于二年级学生的心理特点和实际情况,聚焦自信心的呵护与培育。
力图在课堂中体现本课程的四个基本特征:生活性、活动性、综合性和开放性。本
节课将通过有趣的游戏活动鼓励学生发现自己“行”的某一点,懂得“你在这点行,
我在那点行”,大家都有行的地方,树立自信心。通过直观性的视频欣赏、学生讨
论等环节引导学生正确认识自己“不行”的方面。通过读家长的来信、学唱励志歌
曲激励学生的自信心。让学生尝试在活动中体验、思考、感悟,悦纳自己,提升自
信心。
二、学情分析
经过两年的学习,有些敏感的小学生会发现,尽管自己很努力,但依然无法达
到理想的学习结果,学习的自信心因此受到挫折,甚至有放弃努力的倾向。出现了
习得性无力感和轻度厌学苗头。因此很有必要给学生上好这一课,鼓励学生发现自
己“行”的某一点,增强自信心。引导学生学生正确认识自己“不行”的方面。
三、教学目标
根据新课标和本课的教学内容与特点,结合学情,我设定了本课时的教学目标:
1.发现自己的优点和长处,增强自信心。

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2.正确看待自己的不足,愿意努力克服不足,不断取得进步。
3.发现和欣赏他人的优点。
四、教学重难点
重点 :欣赏自己和他人优点与长处,能看到自己的成长和进步。
难点 :正确对待自己的不足,并努力进步
五、说教法
新课标要求:学生是学习和发展的主体;课程要通过创设多样性的情境不断丰
富和提升学生的生活经验,引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生
参与式的教学模式,采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法,配合现代
教学手段,使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程
活动一:大拇哥送给你和我
导语:瞧,谁来了!(出示小猫手偶)大家好,我是小猫咪咪,大家都叫我“自
信小猫”,因为我无论做什么都认为自己“我能行”。(粘贴板书)我特别喜欢交
朋友,你,愿意和我成为朋友吗?来,让我们一起玩“大拇哥送给你”吧!
出示游戏规则
1.传递手偶游戏。
(1)教师针对学生优点,做示范“送大拇哥”:“我的大拇哥叫_______,我
要把它送给你!”
(2)指名发言效仿老师送大拇哥。
(3)游戏升级,听完优点后可直接站起送大拇哥,要注意先后和课堂秩序。
小结:无论是说自己的优点,还是送大拇哥肯定别人的优点,都很快乐!
2.填写“大拇哥名片”

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(1)指名读自信小猫的“大拇哥名片”;
(2)学生进行填写,并读给同桌听;
(3)全班指名交流。
小结:送给自己大拇哥,是自己对自己的肯定,自己对自己的鼓励,这特别重
要。
3.家人来送大拇哥
(1)播放 PPT(家长竖起大拇指的图片和视频),指名交流看到了谁;
(2)读一读信封中家人写的信;
(3)指名交流看完信后的心情及原因。
小结:看了信,我们知道了成长中的小进步是优点,能带给他人快乐的地方也
是优点,都值得让你我竖起大拇哥。
4.组员互送大拇哥
(1)四人小组相互交流:自己和家人送给自己的大拇哥名字分别是什么;
(2)四人小组相互讨论填写新的大拇哥名字;
(3)全班交流大拇哥名片上的内容;
(4)指名交流:交流了大家收到的大拇哥,你发现了什么?
总结:是啊,真是“你在这点行,我在那点行。”(粘贴板书)
活动二:我哪里还不行?
导语:他们为什么觉得自己不行呢?
出示书上的三个范例图
1.他们的烦恼
(1)课上发言的范例:有自己的想法怎么就不能大声回答呢?
(2)上台表演的范例:为什么上台表演前会这么胆怯、焦虑,有压力?
(3)感觉自己踢不好毽子的范例:踢毽子这件事很难吗?

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小结:原来,很多时候的“不行”是担心别人不好的评价,是不愿意主动尝试
造成的呀!
2.我们的烦恼
(1)指名交流:你有过类似的情况发生吗?
(2)讨论交流:你觉得这些事情会不会永远也做不到或做不好了呢?
(3)小猫咪咪也遇到... 更多>>

上传用户:没叶子的菜 游客

文件页数:8 页

大小:207.58 KB

时间:2020年11月27日

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