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部编版八年级上册历史第19课《七七事变与全民族的抗战 》说课稿

2020-10-18 更新 5莲券

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简介:第19课 《七七事变与全民族的抗战 》说课稿 说教材 本课是初中历史部编教材八年级上册第六四单元中华民族的抗日战争第19课,本课时本单元中深刻认识日本帝国主义侵略本质的一课,同时也能看到面对日本帝国主义步步入侵,中国的抗战进入全民族抗战时期。 说学情 本课学习内容学生多有所接触,且主要来自于影视,但学生对于日军全面侵华的认识尚处于感性认识阶段,没有深刻认识日本灭亡中国的目的。另外,本课是一篇很典型的爱国主义教育题材,学生学起来感兴趣,且又会加深对日本军国主义本质的认识。 说教学目标 知识与技能 (1)能说出卢沟桥事变和南京大屠杀的历史事实, (2)能讲述中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹, (3)能叙述日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行 过程与方法 (1)通过对历史资料的分析、归纳,学会分析、归纳史料的方法, (2)发现历史与现实的联系,初步掌握史论结合的方法。 (3)通过合作交流,体验合作的乐趣。 情感、态度与价值观 (1)通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹,激发学生强烈的爱国情感,珍惜今天来之不易的和平生活, (2)认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过南 京大屠杀的学习,了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径,认识军国主义的本质及危害,树立反对战争、争取和平的信念。 说教学重点 七七事变、第二次国共合作、淞沪会战。 说教学难点 正确认识南京大屠杀及当前日本政府极力掩盖南京大屠杀的事实。 说教法 讲解法、自主阅读、合作探究 教学准备 多媒体课件 说教学过程 (一)导入: 图片导入:幻灯片展示四张图片,这是日本教科书中对侵华历史的描述。。。 师:图片中显示的日本士兵是怎样的? 师:那么抗战时期这些和谐友好的画面是历史的真相吗?那真相又是什么呢? 今天,我们一同来探究学习第19课《七七事变与全民族的抗战》。来共同寻找历史的真相。 (设计意图:用日本教科书中的反面素材,激发学生去寻找历史真相) (二)教授新课 第一篇章 山河破碎——七七事变 幻灯片展示:日本教科书对七七事变的描述 师:事实果真如此吗?那么历史的真相究竟是什么?请同学们结合课本内容,填写下列表格,告诉大家关于七七事变的真相。 设计意图:给学生充分的自主学习时间,让学生充当课堂的主人。) 幻灯片显示材料,引导学生得出结论:失踪士兵是借口,七七事变不是偶发事件,而是日本方面有预谋的武力侵华事件。 师:面对日军疯狂进攻,中国守军是什么态度呢?       出示相关资料:(请同学说出中国守军的抗战态度) 师:中国守军用浴血奋战行为、视死如归的精神践行着他们的诺言——宁为战死鬼,不作亡国奴。赵登禹、佟麟阁将军壮烈牺牲。哪位同学介绍下他们的相关事迹?从他们身上,我们能学到了什么? 总结:他们都体现了崇高的爱国主义精神,中国军人不屈不挠、视死如归的英雄气概,我们更看到了国难当头他们作为热血男儿的责任与担当。 (设计意图:体现对学生的情感态度价值观教学目标的教育,激发学生的爱国情感,责任担当意识。) 幻灯片显示《日本侵略中国形势图》,指出卢沟桥事变后,日军调集大批军队向北平、天津、上海等地发动大规模进攻,企图依仗其军事优势,妄图在三个月内灭亡中国,中华民族到了生死存亡的紧要关头。我们把卢沟桥事变后的形势和之前学的九一八事变做一个比较,九一八事变日本占领了东北,是局部侵华的开始;对比九一八,日本的野心,不仅仅是中国的某一个地区了,而是整个中国。 出示民众支援前线的图片,七七事变是全面侵华的开始,全民族各行各业的人士都在不同形式支援抗战。因此,七七事变影响是全民族抗战的开始。 (设计意图:学生通过观察历史地图,分析日本帝国主义侵略的本质和野心,从而培养学生历史识图能力。) 师:在这民族危亡的生死关头,国内两大政党是... 更多>>

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时间:2019年08月23日

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