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人教版小学数学六年级上册第三单元《分数除法》全单元备课(单元备课+课时备课)

2020-11-13 更新 9莲券

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简介:第三单元《分数除法》单元备课
教 学
内 容
1.倒数的认识。2.分数除法的计算。3.问题解决
教 材
分 析
本单元是在学生已经掌握了分数乘法计算方法的基础上学习分
数除法。通过本单元的学习,学生一方面完成了分数加减乘除的学
习任务,比较系统地掌握了分数的四则运算,掌握了解决相关实际
问题的方法;另一方面也进一步加深了对乘除法关系的理解,体会
数学知识方法的内在联系,为解决有关分数的实际问题提供更多的
支持;同时也为后面学习比和比例、百分数打下坚实的基础。 单元
教学重点:分数除法的意义和计算方法及用除法解决实际问题。 单
元教学难点:分数除法计算方法的探索与理解。
教 学
目 标
1. 使学生理解倒数的的意义,掌握求一个数的倒数的方法。
2. 使学生体会分数除法的意义,理解并掌握分数除法的计算方法,
会进行分数除法的计算。
3. 使学生会解决一些和分数除法相关的实际问题。
4.经历观察、推理等过程,发展合情推理和总结概括的能力。掌握
分数除法的计算方法,能综合运用所学的分数除法知识解决实际生
活中的问题。
5.使学生体会数学与生活的密切联系,体会并掌握模型、方程、数
形结合等数学思想。
重 点
难 点
1.一个数除以分数的意义以及计算方法,并会用分数除法解决相关
的问题。
2.一个数除以分数的计算法则的推导。
教 学
措 施
1.充分利用教材,促进学习迁移。
如前介绍,本单元教材在揭示相关知识的内在联系,提供类比思
维的材料方面,作了不少努力。教学时,应充分利用这些资源,激

活学生已有的知识经验,引导他们展开类比思维,以促进学习的正
向迁移。实际上,这也是本单元的课堂教学中,落实学生的主体地
位,发挥教师主导作用的有效途径。
2.加强直观教学,结合操作和图形语言,探索、理解计算方法。
为了引导学生参与探索分数除法计算方法的过程,并能有所发现,
有所感悟。教材设计了折纸与画图的教学活动。教学时,教师要用
好这些直观手段,给学生动手的机会和较充足的时间,让更多的学
生真正在操作、观察的过程中,凭借直观,发现算法,感悟算理。
而要提高这些教学活动的有效性,还需要教师给予适当的点拨,引
导学生数形结合,边操作、边观察、边思考,并通过讨论、交流,
在理解的基础上得出算法,进而掌握算法。
3.抓住学习的关键,组织针对性练习。
我们知道,计算分数除法的关键步骤是把除转化为乘;列方程解
答分数除法问题的关键,则在于理解问题情境中的等量关系。因此,
抓住这两个关键,组织开展针对性的专项练习,是提高学习成效的
重要措施。教材中已经配备了一些这样的练习。教师还可从本班学
生的实际出发,酌情加以增补,力求当堂巩固。
课 时
安 排
1.倒数的认识...............................1课时
2.分数除法.................................7课时
整理和复习.................................1课时


第一课时倒数的认识
教学
内容 教材 28页及练习六的相关练习 课型 新授课
教学
目标
1、使学生理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。
2、培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。
3、培养学生严谨好学的学习态度。
教学
重点
难点
重点:理解倒数的意义。
难点:掌握求倒数的方法。
教学
准备
多媒体课件
教学过程 二次备课
一、创设情境
1、创设问题情境,确定研究主题
师:在以前的学习过程中,天天与数打交道,并且总结出
关于数的运算的一些非常重要的规律,比如:一个数和 1 相乘
还得原数;一个数和 0 相乘结果还是 0;一个不是 0 的数除以
它本身结果得 1;……这些运算中都有着非常稳定的规律,说
明两个数的关系比较稳定。
今天我们就来继续研究两个数的关系。出示:
请大家思考:每组中的两个数有怎样的关系?(生交流汇报)
生 1:每组中都是一个真分数和一个假分数。
生 2:两个数的分子和分母的位置正好颠倒了。
生 3:它们的乘积都是 1。
师:看来大家已经透过表面现象发现了两个数的本质关系,即
乘积都是 1。请大家逐个验证一下。
2、学生举例,丰富体验。
师:请大家自己举出这样的例子。
3、提炼概念。
师:通过刚才的研究,... 更多>>

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时间:2020年11月12日

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