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部编版八年级上册历史第4课《洋务运动》说课稿

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2020-10-18 更新 5莲券

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简介:第4课《洋务运动》说课稿 【说教材】 本课是八年级部编历史教材上册第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》的第一个内容。本课主要包括三部分内容,即洋务运动的兴起、创办近代军事和民用企业以及建立新式海陆军。从内容中能够看出本课旨在让学生在了解洋务运动基本信息的基础上理解洋务运动是晚清时期中国对近代化的探索。 【说学情】 本课的学习对象是八年级的学生。通过七年级下册明清时期的学习学生已经看到了中西之间的差距产生,在第一单元的学习中了解了晚清时期的中国在鸦片战争、第二次鸦片战争以及天平天国运动中走向衰落。面对这样的内忧外患,学生更能理解清政府的内部发动洋务运动的必然性。在对本课的学习学生能够自主完成对洋务运动基本信息的采集但是在对其评价上还有欠缺。 【说教学目标】 1、知识与能力: 了解洋务运动的时代背景、人物、目的、以及主要内容;客观正确分析洋务运动的时代进步性与不足;体验以口头方式表达思想的过程。 2、过程与方法: (1)资料研习法——通过研读不同的材料,习得客观理性分析问题的能力,并感知历史的多元性 (2)合作学习法——通过小组分工合作,化难为简,习得以讨论形式在小组、班级交流成果的方式 (3)信息归纳法——通过图表填写的方式,掌握本课重点内容,同时强化信息归纳整理能力。 3、情感态度与价值观: 尊重并理解开拓创新的人物精神和时代意志,树立对国家、民族前途命运的责任担当意识。 【说教学重点难点】 重点:洋务运动的概况 难点:洋务运动对中国近代化的探索 【说教学方法 】 1、 师生互动交流法。 2、说、评、议结合法。 3、系统知识归纳法。 4、中外历史联系法 【说教学过程】 引子:各位亲爱的同学们,很高兴能和大家一起来分享一节有意义有味道的历史课。我和我的专业相识,已经有十余年的历史了,我特别认同并喜欢自己的专业,在此送给大家一句话——“历史是现实与过去之间无止境的对话”。这句话告诉我们昨天的事情,形成并指导着我们今天的认知,而今天我们的认知与立场又反过来重新定义、评价着昨天的是是非非。 请同学们翻开课本第20页,让我们由此而入,和一个半世纪前的那些人、那些事展开重新的认知与对话。 【设计思路】我希望做有态度的历史老师,本设计作为暖场的同时,也为本节课的理性、思辨做了铺垫,亦可以导入新课。 一、内外交困如何破 展示三幅历史图片,分析清朝面临怎样的局面?(金田起义图、南京条约签订图、圆明园遗址图) 得出结论:内有太平天国起义,外有敌国入侵,可谓是内忧外患,内外交困。 设问:如果你是当时的清朝官员,你会有怎样的担忧?对于内外交困的难题会有怎样破解的方案? 情境设计:朝堂议事——展示三位朝中大臣曾国藩、李鸿章、倭仁的言论,他们的方案与认识是否相同?你又认同于谁的观点? 看来大家都是曾李二人的支持者,那如果是在当年,你们的身份标识也会和他们一样,被称为——洋务派。(名词解释洋务、洋务派、洋务运动) 族大臣,皆是地方督抚要员。他们在与西方的接触中,认识到了西方武器及技术的先进,于是提出了学习西方先进科学技术,目的在于挽救清王朝的统治,这些人被称为洋务派。而所谓洋务,指代的就是一切与洋人有关的事务。从19世纪60年代到90年代,他们在中国掀起了创办近代工业的洋务热潮,史称“洋务运动”。 【设计思路】学会从图片获取历史信息的能力,同时通过情境设置,让学生回到历史,让历史亲近学生的个体生命,“入情”才会有感。 二、洋务热潮三十年 这场洋务热潮又到底有哪些内容呢?请同学们结合书上的内容分析、总结、归纳有关信息,填写内容表格。 共同归纳总结:19世纪60年代,洋务派以“自强”为口号,创办了一批近代军事工业,如曾国藩的安庆内机械所、江南制造总局、福州船政局。到了19世纪70年代,又以“求富”为口号,开办了一批民用工业。(设问:为什么前期办军事工业,后期办民用工业... 更多>>

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