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人教版必修三表格式教案《琵琶行》

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2020-10-27 更新 3莲券

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简介:
1
科目 语文 年级 高一 班级 时量 2 课时
课题
琵琶行
教学
目标
知识目标
1.品味诗歌意境,分析作者在诗中表达的思想感情。
2.领悟作者的艺术特色,学习描写音乐的方法。
教材
教法
分析
能力目标
1.培养学生透过人物的行动、语言,理解人物思想感情的能力。
2.学习用比喻描写声音变化的写法,培养联想和想象能力。
德育目标
认识当时社会的黑暗凶残,领悟作者关注现实、同情和尊重受损害的下层妇女的崇
高精神。
教学重点
1.掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2.引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情,把握意境。
教学难点
理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
教学
过程
第一课时
[教学要点]
1.反复诵读,正音释义后了解故事概况。
2.鉴赏诗的结构和主旨。
[教学过程]
一、导语设计
历代用诗歌来表现音乐的作品很少,堪称精口的就更罕见了。唐代大诗人白居易的
《琵琶行》可谓描写音乐的极品,自唐以来历咏不衰。白居易是怎样描写的呢?下
面,我们就来欣赏这首诗。(板书课题)
二、解题
1.白居易
出示多媒体投影:
白居易(772--846),字乐天,自号香山居士,是杜甫之后,唐朝的又一杰出的现实
主义诗人,是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运动的主要倡导者,主
张“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。
他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾,寄予了人民苦难的深切同情。
用辞尖锐,主题鲜明。其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。
2.关于行
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种
形式,后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同,实则大同小异,常统称“歌
行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说,“歌”是曲的总称,“行”是“衍其事而歌之”,
是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、
七言、杂言的古体,富于变化。
三、整体感知
1.指定六位同学依次朗读序文和全诗(每人一段),注意读准字音。


2
2.教师有感情地朗读或背诵全诗(或放录音)
3.学生默读序文和全诗,把两者对应的部分找出来。
明确:序文的第二句(“明年秋……铮铮然有京都声”)跟诗的第一段对应;第三、
四、五句(“问其人……转徙于江湖间”)跟诗的第二、三段对应;第六、七句(“予
出官二年……命曰《琵琶行》”)跟第四段对应。
四、重、难点解决过程
1.学生默读课文,然后用一句话概括各段内容。
明确:第一段写诗人江头夜送客,忽闻琵琶声;第二段写琵琶女的演奏才能;第三
段写琵琶女自诉不幸的身世;第四段写诗人自叹贬谪之苦;第五段写诗人重闻琵琶
声时激动悲切的强烈感情。
2.让学生用自己的话概括琵琶女这个艺术形象,并谈谈琵琶女的遭遇反映了怎样的
社会现实?
明确:琵琶女本是京城一名歌女,年轻时色艺双绝,名噪教坊,富贵子弟争着向她
献宠,生活中充满了欢乐。待到年长色衰,又值社会发生动乱,“门前冷落鞍马稀”,
不得已而“嫁作商人妇”,“转徙于江湖间”,过着凄清的生活。这个形象具有高度
的典型性。琵琶女的不幸遭遇深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的
悲惨命运。
(解说:概述也是一种能力,应经常训练)
3.提问:诗中哪些句子能体现出诗人自己的心情?这种心情如何,又是怎样引发的?
学生先自己找出句子,然后小组讨论。
明确:诗人的心情极其孤寂伤感,凄凉落寞。可从以下句中看出:“枫叶荻花秋瑟
瑟”;“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”;“我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧”;
“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”。这种心情表面上缘自秋夜浔阳江头的萧瑟景
象,饯别宴上的气氛,以及琵琶的乐声和琵琶女的遭遇。实质上缘自诗人自己因坎
坷遭遇,宦海浮沉而带来的心灵触动。
4.提问:诗人听了美妙的琵琶声及琵琶女的不幸遭遇后,从心底发出的最大感慨... 更多>>

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时间:2020年10月24日

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