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最新部编人教版小学语文四年级上册第五单元集体备课(单元备课+课时备课)

2020-10-20 更新 10莲券

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简介:第五单元 单元备课
教学
内容

16、麻雀 17、爬天都峰 习作
单 元
教 材
分 析
本单元为习作单元。习作单元都是围绕某项关键的习作能力编排的,在结构
体系上与其他单元有较大的区别。整个单元由四部分组成。第一部分为精读课文,
选择能体现该项习作能力的典型文章,通过具体的语言文字让学生感受表达的特
点,学习习作方法。第二部分是“交流平台”和“初试身手”。“交流平台”旨
在结合对精读课文的分析,帮助学生梳理、总结从课文学到的习作方法。“初试
身手”是让学生初步尝试用学到的习作方法进行表达联系。第三部分是习作例文,
为学生提供可资借鉴的习作范文。最后单元习作,引导学生运用学到的习作方法
进行习作实践,培养完成单元习作所需要的习作能力。习作单元的全部内容都以
习作能力的达成为目标,各部分联系紧密。
本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”,习作要求是“写
一件事,把事情写清楚”。围绕“把一件事情写清”这一习作目标,本单元编排
了《麻雀》《天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例
文。四篇课文都是以第一人称叙写的,所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历
的事情,生活气息较浓,易于学生学习。
《麻雀》一文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀,
使小麻雀免受伤害的动人故事。《爬天都峰》以文写的是爸爸带“我”去爬天都
峰,“我”和一位素不相识的爷爷相互鼓励,一起爬上又高又陡的天都峰的事。
两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。
“交流平台”围绕怎样把一件事情写清楚展开交流,以《麻雀》《爬天都峰》
为例,引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法。“初试身手”安排了两项内容,
旨在引导学生初步尝试运用所学的方法,把事情发展过程中的重要内容写清楚。
两篇习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借助旁批和课后题,提示学生
怎样把事情写清楚。单元习作《生活万花筒》,让学生选一件印象深刻的事,按
一定顺序把这件事情写清楚,是对单元所学的综合利用。
单 元
目 标
1.认识 1 个生字,读准 1 个多音字,会写 23 个字,会写 31 个词语。
2.知道要按一定顺序写清楚。
3. 知道抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程写清楚。
4、能结合自己的阅读体验,梳理、总结把事情发展写清楚的方法。
5.能发挥想象把图片的内容写清楚。
单 元
重 点
难 点
1、 能引导学生根据语言描写想象画面,感受大自然的神奇之美。教学是注意引
导学生了解景物引发的联想何不同的感受。
2、 教学时应通过反复有感情朗读,使学生置身其中感受大自然的神奇。
3、学习并运用联想和想象来写景状物,抒发观赏景物的感受。
教 学
建 议
1.学习课文过程中,发展思维与语言表达能力,初步养成良好的自主学习语文的
习惯。
2、边读边想课文讲了一件什么事,从而把握主人公的情感主线。边读边画出心情
变化的词语,贴近主人公内心世界,有利于教学展开。
学习作者写作方法,有目的的学习、模仿作者的写法、写作顺序、修辞方法等,
增加习作生动性、趣味性。
3、结合文后情景练习的图片和自己的生活经历,发挥想象,进行精彩片段的方法
迁移,图意说清楚、生动,把听者带入现场情景中。
课 时
安 排
单元课时分配
《麻雀》 2 课时
《爬天都峰》 2 课时
习作:生活万花筒 1 课时
课题:16《麻雀》 课型 新授




1.会认“嗅、奈”等 6 个生字,会写“嗅、呆、奈”等 13 个生字,联系上下文理解“无
可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结
果是怎样的。
3.抓住重点词句,能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子,学习作
者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量,感悟“母爱”的力量。
重点
难点
1.正确、流... 更多>>

上传用户:dawei 游客

文件页数:23 页

大小:1.27 MB

时间:2020年10月14日

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