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【初中道德与法治(政治)七年级上册人教版】8

2020-10-27 更新 3莲券

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简介:第八课 探问生命
第 2 课时 敬畏生命
【学习目标】
情感、态度与价值观目标 :认识到生命价值高于一切,培养学生敬畏生命、珍爱生命的情
感。
能力目标:能够以恰 当的方式珍爱他人的生命,学会善待身边的人。
知识目标:懂得生命是崇高的、神圣的,生命价值高于一切。
【重点难点】
重点:生命至上。
难点:正确处理生命问题,学会关爱他人。
情景导入 生成问题
多媒体播放一组图片:清明祭祖,向人民英雄敬献花篮,5·12 人们寄托哀思。
学生 讨论:这些图片中的人们为什么要这样做?
学生回答。
师:是呀,生命无上,我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀,今天我们探究这一方面的话题
——敬畏生命。
自学互研 生成能力
(一)自主预习
1.生命是脆弱的,艰难的,但有时生命是坚强的,有力量的,生命是__崇高__的、__ 神圣
__的。我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。
2.在外在东西面前,生命价值__高于一切__。
3.生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命__同样重
要__。
4.我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,才能__尊重__、__关注__、__关怀__
和善待身边的每一个人。
5.我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是__内心的自愿选择__。 (二)合作探究

知识模块一 生命至上
探究一:教材 P94 探究与分享
你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的 MH370 客机值得吗?为什么?
答案提示:我认为是值得的,因为这是对生命的尊重,是对 社会,对家属的责任。生命是
崇高的,神圣的,我们对生命要有一种敬畏的情怀。
探究二:教材P94探究与分享 (1)你如何回答陶行知的困惑? (2)陶行知的警言告诉我们什么?

答案提示:(1)在旧中国,不少人迫于生计的压力,无暇顾及他人的生命。
(2)告诉我们,生命是宝贵的,每个人的生 命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西
面前,生命价值高于一切。
(3)探究三:教材 P95 探究与分享
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗?
答案提示:不是。生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的
生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”,我们要自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的
生命一样。
知识模块二 休戚与共
探究四:教材 P96 阅读感悟
教师引导学生分享“我是一个生命”,谈谈自己的感悟。
答案提示:感悟:我们要珍惜自己的生命,也要关怀,尊重他人的生命,我们要与周围的生
命休戚与共。
探究五:教材 P97 探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能”
(1)上述五个情境分别给你怎样的感受?
(2)你能从上述不同的情境中 发现哪些共同的态度?
(3)学生分享 P97 相关链接,谈谈自己的看法。
答案提示:(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱,“蹲下去”体现了对生活困难的人,我们
要伸出援助之手,献一份爱心;“陪伴和分享” 感受到要积极参加公益活动,在奉献中提
升自我;“我是你的拐杖”体现了人与人之间要 相 互关心,相互帮助;“拥抱”体现了人
与人之间的友情、关怀。
(2)共同的态度:我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
(3)对生命的敬畏,是我们内心的自愿选择,我们要与周围的生命休戚与共,尊重关注、关
怀和善待身边的每一个人。

交流展示 生成新知
1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,
必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。
2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练 达成目标
1.下列对生命至上的理解正确的有( C )
①生命价值高于一切 ②生命至上意味着自己的生命最重要
③生命至上意味着别人的生命同样重要 ④生命至上,要求我们对生命有敬畏的情怀
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④
2.《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人
放弃了“自杀”的念头,重新扬起了生活的风帆。“知心姐姐”的行动是( D )
①善待他人生命的表现 ②... 更多>>

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时间:2020年10月12日

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