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三年级上册数学教案-5 几何小实践(长方形与正方形的面积)▏沪教版 (12)

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2020-10-20 更新 3莲券

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简介:课题 正方形和长方形的面积 主备者 1、探索与掌握长方形与正方形的面积计算公式,能解决一些 简单的实际问题。 2、会用厘米方格来表示图形的面积。 3、认识面积单位平方厘米(c㎡),初步建立 1 平方厘米的面 积概念。 教学目标 4、在探索与合作交流中感受到学习数学知识的乐趣。 教学重点 长方形、正方形的面积计算公式。 教学难点 长方形、正方形的面积计算公式的含义。 德育渗透 团结合作,爱的教育。 教学准备 每个学生 1 平方厘米的小正方形 10 个、白板平台、练习纸 教 与 学 设 计 说 明 1、故事引入,激发热情。 本节课从学生喜欢的故事引入,激发学生的学习兴趣。也 让学生从旧知数方格引入,让学生知道要比较图形的面积的大 小,必须使用统一的标准来量,随即引出 1 平方厘米的概念。 2、学生为本,经历探索。 在本课中我提供学具,充分引导他们经历探究求长方形面 积的方法。通过 1 平方厘米的小方块来摆 1 号长方形,2 号长 方形,得出它们的面积,进而引导学生只要摆 1 行 1 列就可以 求出长方形的面积,由此总结出求长方形面积的方法。在此过 程中,学生动手动脑,有了一个直观的操作,他们就能很清晰 地理解长方形面积的由来。这个过程的体验是非常重要的。 3、知识迁移,灵活应用。 在得到长方形面积的计算方法后由此顺利成章的推导出正 方形的面积的计算方法。 4、练习设计,注重层次。 练习设计遵循了由易而难的原则,从基础题到变式题到拓 展题,让不同的学生都学有所得。 5、注重细节,德育渗透。 在本课中的设计中渗透了不能骄傲,公平竞赛,讲卫生, 爱妈妈,友好合作等一些德育教育。 教与学过程设计 一、情境导入 (课件) 师:小朋友们,你们听过龟兔赛跑的故事吗?骄傲的兔子对上次 的失败很不服气,今天,它们又遇见了,兔子说:“乌龟啊,今天我要跟你进 行刷墙比赛,看谁能赢?”它们来到围墙边开始了比赛,最后兔子理直气壮地 说:“我刷了9块,你刷了8块,我比你多1块,乌龟你输了。”小朋友们,你们 有什么想说的? 师:对,方格子的大小不同,可以比吗? 生:不行,方格子的大小要相同。 老师演示用相同大小的方格比较,得到乌龟要刷的面积比兔子的面积大。 小结:方格大小要相同,才能比出哪个图形的面积大。 二、认识平方厘米(cm2)。 1、师:你们看,老师手里有一个小方块,你知道它有多大吗? 师:(画下来)这是一个边长为 1 厘米的正方形,它的面积就是 1 平方厘米, 用字母表示 1 cm2 。这就是一个面积单位,我们可以用它来量图形的面积有多 大。 2、学生拿出课桌上的的正方形,观察有多大? 师:请同学们拿出一个面积是 1 平方厘米的正方形,看看有多大。 生活中有什么物体表面的面积大约是 1 平方厘米?(一个手指甲的大小) 媒体出示:1 平方厘米小正方形 出示: 这个图形的面积是几平方厘米?你是怎么想的? 出示: 这些图形的面积是几平方厘米? 小结:今天我们学的图形的面积,就要知道它有几个 1 平方厘米的面积单位。 3、猜面积 师:请同学们拿出 1 号长方形,(1 号长方形,长 3 厘米,宽 2 厘米)它的面积 有多大? 学生猜,用学具摆一摆,验证自己的猜测是否正确。(学生每人有 10 个小正方 形,够摆)。 师:你是怎么知道 6 平方厘米的?(有 6 个 1 平方厘米的面积单位) 师:再拿出 2 号长方形,(长 5 厘米,宽 2 厘米),它的面积有多大? 师:你怎么知道有 10 平方厘米的?(有 10 个 1 平方厘米的面积单位) 猜想:凭你们的经验,大胆地猜测一下,长方形的面积可能与它的什么有关系? 三、自主探究长方形和正方形的面积。 1、拿出3号长方形(长5厘米,宽4厘米,学生的学具是不够摆的),请你用 学具摆一摆,可以同桌合作,也可以自己摆,得出3号长方形的面积是多少? 2、学生尝试,反馈演示。 你为什么这样摆就可以算出这个长方形的面积了? 只要摆出一行和一列。一行摆5个,摆这样的4行,就是 4个5,共20个;一列摆4个,摆这样的5列,就是... 更多>>

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