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一年级语文上册4 四季【教案】

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2020-10-20 更新 3莲券

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简介:
‎4 四 季

‎1.能正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁;正确认读多音字“地”在本课的读音,能根据语境选择读音,能正确书写“天、四、是”3个生字。‎
‎2.正确朗读课文,背诵课文。‎
‎3.初步了解四季的特征,感受四季的美丽。‎
‎4.模仿课文,说说自己喜欢的季节。‎
重点
‎1.朗读课文,背诵课文。‎
‎2.认识言字旁等3个偏旁;能正确书写“天、四、是”3个生字。‎
难点
初步了解四季的特征;能模仿课文说说自己喜欢的季节。‎

‎1.字词教学。‎
识字:“读”占鳌头。读准字音是识记字形的基础,因此让学生多次通过朗读的形式接触生字,加深每个字音字形在脑海中的印象,为准确识记生字奠定坚实的基础。比如:自由借助拼音读一读、同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读,通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音,达到正音的结果。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生,以夯实识字功底。识记字形时,先让学生用自己喜欢的方式记忆,再在班内展示自己的识记方法,教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。‎
‎2.指导朗读。‎
课文语言亲切、生动,可以采取多种形式的朗读,抓住典型词语和语言进行有滋有味的品读。比如:“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”联系生活储备感受他们的样子,读出可爱的感觉,读出作者的喜爱之情;四季的特点各不相同,特别是最后一节的表达与前三节不一样,引导学生抓住雪人说话时的动作和神态演一演,用语速的快慢缓急读出不同季节的特点。‎
‎3.积累运用。‎
11‎



结合课后第二题的要求,通过读课文,找一找相同和不同,让学生学会发现规律,学会归纳共同点并尝试运用。比如:句式相同的“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”,学生可以联系生活的经验来说一说“花儿朵朵、红旗飘飘、春雨绵绵、河水哗哗”等;课文结构大致相同,每小节都以某种事物说“我是……”来结尾,发现规律后仿造着写一段话,在迁移运用中提升学生的书面表达能力。‎

教学准备
‎1.借助拼音读课文,认读本课的10个生字,读准多音字“地”的字音。‎
‎2.初读课文,把课文读通顺。‎
‎3.再读课文,尝试说说课文写了哪几个季节。‎
‎4.制作多媒体课件。‎
教学课时
‎2课时
第1课时
‎1.随文识记“尖、说”等10个生字,在语境中读准多音字“地”。会写生字“四”。‎
‎2.初读感知每个季节的特点。‎



一、复习导入,激发兴趣。‎
‎1.复习:同学们,还记得之前学习过的秋天这篇课文吗?让我们一起自信地背诵一遍。(背诵课文)谁能告诉教师,从文章中你知道了秋天有什么典型特点呀?(课件出示秋天图片)‎


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指生交流:天气凉了,树叶黄了,大雁南飞等。‎
‎2.谈话导入:同学们真棒,记得真准!通过第一课的读书学习,我们认识了秋天。那同学们知道一年有几个季节吗?(四个季节)除了秋天,还有哪几个季节呢?(春、夏、冬)(依次出现春夏冬季的图片)秋天加上春天、夏天、冬天就组成了四季,这就是我们今天要学习的课文:四季。请同学们齐读课题。‎
‎3.教师指导识字并写字。(课件出示“四”字)同学们仔细观察“四”字,怎么记住并写好它呢?“四”可以用数笔顺的方法记住它:竖、横折、撇、竖弯、横。同桌相互说着笔画名称书空一遍。闭上眼睛,自己再书空一遍。‎
要想写好“四”字,必须注意外框上宽下窄,不要把竖弯写成竖钩。请大家试着描红两遍再临帖写两个,看谁写得更规范、漂亮。‎
‎4.已经记住这个字的同学请举起手。好,不错,我们再来齐读课题一次。‎

温故而知新。从学生已有的知识储备和认知入手,即复习秋天导入课题,有利于巩固所学的知识,固所学的知识,也便于激发学生的求知欲望。随机指导识字并书写,将识字、写字落到实处。也便于激发学生的求知欲望。随机指导识字并书写,将识字、写字落到实处。‎
二、初读课文,读通读顺。‎
‎1.自由朗读课文,借助拼音识字正音。‎
课件出示学习提示:‎

‎(1)标出自然段序号。‎
‎(2)请同学们自由放声朗读两遍课文,注意遇到不熟或不认识的生字和词语借助拼音多读几遍,也可以请同桌帮忙。‎
... 更多>>

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文件页数:11 页

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时间:2020年09月30日

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