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2019西师版六年级语文下册教案

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2019-07-30 更新 12莲券

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简介: 西师版六年级语文下册 教 学 设 计 2019年1月 1 夏 【课前准备】 搜集描写四季的美词美句。 第一课时 【教学目标】 1.识记本课生字。 2.正确、流利地朗读课文,把握课文主要内容。 3.品读、背诵课文第一段,感受夏天气氛的热烈。 【教学过程】 一、导入 孩子们,现在正是炎炎夏日。谁来说说在你的眼中,夏天是一个怎样的季节? (学生各自说感受) 看来,对于夏天,不同的人有着不同的感受。 今天,我们一起来学习一篇描写夏天的散文,它是著名的散文家梁衡先生的作品,题目叫做《夏》。(生齐读课题) 二、初读课文,整体感知课文内容 1.在梁衡先生的眼中,夏天有着怎样的特点呢? 请孩子们打开书自由地读读课文,注意把课文读正确,读流利。 2.谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听? (师随机纠正,重点点拨,相机学习生字) 3.课文读熟后交流:在梁衡先生的眼中,夏天有着怎样的特点? 师板书:热烈、金黄、紧张 师小结:看来,梁衡先生眼中的夏天与我们眼中的夏天是不一样的,因为梁衡先生所赞美的夏天不是我们这个地方的夏天,而是我国黄河流域一带的夏天。 三、介绍作者资料及写作背景 梁衡:山西霍州人。1946年出生,1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。 今天我们所学习的这篇散文《夏》,是梁衡先生在担任《光明日报》记者时,多年生活在黄河流域,与那里凝重厚实的黄土地和当地勤劳善良的劳动人民亲密接触,产生了深厚的感情,从而挥笔写下的。 四、现在,我们知道了文章的写作背景后,再次快速默读课文,用横线画出直接表达作者感情的句子 1.抽生读画出的句子。 2.齐读该句。(课文最后一段) 五、研读第一段,感受夏天气氛的热烈,领悟作者的表达方法 (一)过渡语:作者想大声赞美夏天,因为夏天的气氛是———(生接)热烈的。现在,请大家自由地读一读第一段,看看从作者哪些具体的事物描写中,让我们感受到夏天气氛的热烈。用波浪线画出来。 (二)全班交流,师相机出示相关句子,进行点拨。 1.“它好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样,山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵墨绿色长墙。” (1)读读这句话,看看哪些词语最能让我们感受到夏天气氛的热烈。 (2)学生说,师板书“沸腾”、“密密厚发”、“墨绿色长墙”。 (3)说说作者写这句话运用了什么修辞手法? (比喻)分别把什么比作什么? (4)谁能用你的朗读,让我们感受一下这热烈的气氛? (学生个别读,师生评议) (5)学生读得不够好时,教师可进行范读,让学生闭眼想象,说说仿佛看到了什么? (引导想象开水沸腾时,烟雾缭绕、热气腾腾的情景;山坡上的草,不停地长,长得密密麻麻,一点缝隙也没有的情景;林带上树木枝繁叶茂,密不透光的情景,从而感受到夏天气氛的热烈。) (6)想象后,学生再读。 (7)小结:这组形象的比喻句,让我们仿佛也感受到了夏天那热烈的气氛。今后,大家在写作时,也可以适当地运用比喻这种手法,使自己的文章更加生动。 2.第2~3句:抓住“烦人”的蝉“长鸣”、“火红”的太阳“烘烤”、“热风浮动”体会气氛的热烈。 3.“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。” (1)读读这句话,说说你的理解,提出不明白的地方。 (2)学生交流、质疑。 (3)结合上文理解“磅礴之势”,即:夏季迸发出旺盛的活力,呈现出勃勃的生机。 (三)有感情地朗读第一段。 (四)借助板书练习背诵。全班齐背。 (五)回读课文最后一段。 六、作业 .... 更多>>

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时间:2019年07月30日

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