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一年级下册语文教案 小公鸡和小鸭子 人教部编版

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2020-10-18 更新 5莲券

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简介:小公鸡和小鸭子 教学目标 1.认识“块”“捉”等13个生字和提土旁1个偏旁;会写“他”“河”等7个字。 2.通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 3.正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学重点 初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学难点: 读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学准备 课件、小公鸡和小鸭子简笔画。 教学过程 一、情景导入,初读感知 师:今天,老师给大家带来两位新朋友,想知道是谁吗?看,他们来了,他们是谁?(PPT出示图片) 1.快来打声招呼吧。(齐读课题) 2.复习词语 上节课我们认识了很多生字朋友,你还能准确叫出他们的名字吗? 1) 小老师领读。 2) 开火车读词语。 3.指导书写“听”和“河”。 1) 介绍生字的结构,部首偏旁。 河:三点水呈弧形,“可”中的口在横中线和竖中线交叉的位置,要写得小一些。 听:注意口字旁在横中线之上,瘦长一些。 2) 师范写,生书空。 3) 生练写,教师巡视,注意提醒“三个一”,养成良好的学习习惯。 二、自主探索,细读感悟 师:小公鸡和小鸭子是好朋友,他们之前发生了哪些有趣的故事呢?这节课让我们一起走进小公鸡和小鸭子吧。 1.老师范读课文。 请同学们拿起书,认真听老师读课文,想一想:他们都去了哪儿? 2.指名汇报 3.学生自读课文。 请同学们在拼音朋友的帮助下读读课文,找一找:他们一块儿做什么? 4.指名汇报。 三、自主探索,细读感悟 1. 学习第2自然段 (1)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。读出高兴的心情。 (2)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,不容易捉到虫子。) (3)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。读出着急的语气。 (4)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢? (5)有感情地朗读第2自然段。 (6)填空:这是一只( )的小公鸡。 2.学习第3自然段。 (1)指名朗读第3自然段。 交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么? (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思? (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。 (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。) (5)出示句子: 句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。 句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。 ①读一读,有什么发现? ②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。) ③有感情地朗读有加点字的句子。 3.学习第4自然段。 (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样? (2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快) (3)比较句子。读一读,比一比。 句1:小鸭子游到小公鸡身边。 句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边 。 ①这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?(小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。) ②有感情地朗读有加点字的句子。 4.观察插图,想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么? 填空:小公鸡________地对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”小鸭子________说:“__________。” 5.小组合作表演这个故事。 四、归纳总结,拓展延伸 1.你们想不想跟小公鸡和小鸭子交朋友?再来读读课文。 2... 更多>>

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时间:2019年12月11日

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