2017-2018学年高二语文上学期期末试卷(郴州市带答案)

时间:2018-02-27 作者:佚名 试题来源:网络

2017-2018学年高二语文上学期期末试卷(郴州市带答案)

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文章来源
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
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湖南省郴州市2017-2018学年高二上学期期末考试
一、现代文(论述类、实用类)阅读(6分,每小题2分)
阅读下面的文字.完成小题
天下一家
翟奎凤
   “天下一家”的观念在中华文化中可谓源远流长、根深蒂固,是中华民族基本的文化基因,一直流淌在我们民族文化的血液中。《论语》中强调“四海之内皆兄弟也”,汉代的政治话语体系中多次用到“天下一家”一词,荀悦《汉纪》中多次说到这句话。北宋张载《西铭》“民我同胞,物我与也”的思想系统展开了中国人“天下一家”的文化理念。在张载的论述中,天地是大父母,人顶天立地,位于天地之中,天地的主宰处是我的心性,充塞宇宙都是我的大身体。天下百姓都是同胞兄弟,万物之间是息息相通的有机体。尊敬年龄大的就像尊敬兄长,慈爱年幼的就像疼爱弟弟那样,要关爱社会上那些独孤、残疾、困苦的弱势群体,要照顾安顿他们,像对待自己的兄弟姐妹一样。
    其实,“天下一家”也是人类各民族文化的共同信念、共同追求,反映了基本的人性,可以说是人的类本质体现。中国的“天下一家”观念是人文的,是仁爱思想的体现。上天有好生之德,宋儒讲仁学,喜欢讲“仁者浑然与物同体”,万物一体、生生不息,一体生生,这些可以说是“天下一家”观念的哲理表述。西方也有“天下一家”的观念,但与张载父天母地、“民胞物与”的思想不同,西方的“天下一家”有神学背景。
    天下一家亲也是一种比兴,其实质是纯粹自然的、完全敞开的、没有虚伪的爱的精神。一般来说,父母对子女的爱、子女对父母的爱、兄弟姐妹之间的爱都是真挚而深沉的。所以,“天下一家”的实质性精神就是爱。有血缘亲情的爱往往是自然笃实的,但是对人类社会的进步而言,关键还是人与人之间基于人情、人性的爱。
    在儒家看来,这就是仁爱的精神。仁爱源于血缘亲情,但是突破、超越了血缘亲情。仁爱的精神可以说是人的类本质的体现,是人性的体现,揭示了社会关系中人与人的基本准则,也是人与人、人与社会、人与天地自然有机整体生生之义的体现。絮矩之道、将心比心、推已及人和“己所不欲勿施于人”“己欲立而立人,己欲达而达人”,是儒家基于人情、人性的基本做人准则。人与人的关系如此,国与国、团体与团体、民族与民族之间也应如此,彼此需要求同存异、相互理解、相互尊重。今天,人类社会日益成为你中有我、我中有你的命运共同体,成为一个地球村,你好、我好、大家好,合作共赢、互惠互利,才是王道。人人为我,我为人人,融利己于利他人之中,为人如此,为国之道也应如此。
    同一个世界,同一个梦想。习近平总书记指出:“人类命运共同体,顾名思义,就是每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起,应该风雨同舟,荣辱与共,努力把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭,把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。”他强调:“构建人类命运共同体,需要世界各国人民普遍参与。我们应该凝聚不同民族、不同信仰、不同文化、不同地域人民的共识,共襄构建人类命运共同体的伟业。”人类共同命运与福祉的承诺,可以说是中国共产党一贯的神圣使命。马克思主义最终指向就是全人类的自由、和平、解放,马克思主义是人的哲学、类的哲学。人类命运共同体的思想是对传统“天下一家”观念的发展。共同体的完善不仅需要精神大爱、宽广胸怀、崇高境界,而且也需要制度保障,共商、共建、共享不仅需要精神、境界上的修养,而且也呼唤全球治理新秩序和新制度的到来。
                               (选自《光明日报》2018年01月04日02版)
1. 根据原文内容,下列对“天下一家”的相关表述,不符合原文意思的一项是
A. “天下一家”的观念是中华民族基本的文化基因。它在中华大地流传亘久根基雄厚,与民族文化相融.
B. “天下一家”是人的类本质体现。它是人类各民族文化的共同信念、共同追求,它反映了基本的人性。
C. “天下一家”的实质性精神就是爱。天下一家亲实质是纯粹自然的、完全敞开的、没有虚伪的爱的精神。
D. “天下一家”观念的发展是人类命运共同体的思想的建立。其完善不仅需要保障制度,而且需要提升境界。
2. 根据原文论证和文中观点的相关分析.不正确的一项是
A. 文章围绕“天下一家”的观念展开阐述,材料丰富,先后引用孔子、荀悦、张载等人的关于“天下一家”的说法。
B. 文中依次从“天下一家”的渊源、人的类本质、爱的精神、全球化等角度,横向展开论证,论证严密,说理充沛。
C. 文章最后运用引证法,引用习近平的话证明“天下一家”观念对全球化的发展,提出全球共商、共建、共享的观点。
D. “天下一家”的观念古今中外概莫能外,文章说理的终极目标是合作共赢、互惠互利、同一个世界、同一个梦想。
3. 下列对原文内容理解和推断.不准确的的一项是
A. 从孔子在《论语》到荀悦在《汉纪》到张载在《西铭》都主张“天下一家”,可知“天下一家”的观念在中华文化中来源悠久。
B. 中国的“天下一家”观念是人文的,而西方的“天下一家”有神学背景,可见中西方对“天下一家”的理解是有本质的区别的。
C. 有血缘亲情的爱往往是白然笃实的,而人与人之间基于人情人性的爱是人的类本质的体现,故“天下一家”的实质性精神是爱。
D. 古代有儒家基于人情人性的基本做人准则的观点,今天有习总书记“构建人类命运共同体”的科学论断,可见同一个世界终会实现。
【答案】1. D    2. B    3. B
【解析】
1. 试题分析:本题考查学生对文章中重要概念含义理解和把握能力。题干要求选出“表述不符合原文意思的一项”,D项,“其完善不仅需要保障制度而且需要提升境界”错,原文为“共同体的完善不仅需要精神大爱、宽广胸怀、崇高境界,而且也需要制度保障”。故选D。
点睛:对概念的理解要在整体把握全文的基础上,结合概念所处的具体语境,通过筛选文章有关重要信息,选取揭示概念特征的信息组织答案。 重要概念是作者论述说明的重点,要注意把握它与其他相关概念之间的联系,尤其注意辨别相近概念之间的区别。此外,还要认真核对原文,善于发现各选项与原文之间的异同,特别注意两者在数量、范围、程度、语气等方面的差异。试题选项往往会丢掉、添加或者偷换一些词语,改变原文所要表达的意思,本题就是这样丢掉一些词语改变原文的所表达的意思。
2. 试题分析:题干问的是“下列对原文论证的相关分析,不正确的一项”,这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握,同时考查对文本内容的理解和辨析。B项,“横向展开论证”错,应为层层深入论证。故选B。
3. 试题分析:题干问的是“对原文内容理解和推断.不准确的的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼;对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。B项,“是有本质的区别的”错,原文为:“天下一家”也是人类各民族文化的共同信念、共同追求,反映了基本的人性,可以说是人的类本质体现。可见本质相同。故选B。
文言文阅读
(一)
    呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣.
    世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗而告之曰:“梁,吾仇也;燕王,吾所立,契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁。此三者,吾遗恨也。与尔三矢,尔其无忘乃父之志!”庄宗受而藏之于庙。其后用兵,则遣从事以一少牢告庙,请其矢,盛以锦囊,负而前驱,及凯旋而纳之.
    方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?《书》曰:“满招损,谦受益。”忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。
    故方其盛也,举天下豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉!
                                                      (《伶官传序》欧阳修)
(二)
庄宗既好俳优又知音能度曲至今汾晋之俗往往能歌其声谓之“御制”者皆是也。其小字亚子,当时人或谓之亚次。又别为优名以自目,曰李天下。自其为王,至于为天子,常身与俳优杂戏于庭,伶人由此用事,遂至于亡……逾年,而伶人屡以为言,庄宗谓崇韬曰:“吾已许周匝矣,使吾惭见此二人。公言虽正,然当为我屈意行之。”卒以俊为景州刺史,德源为宪州刺史。
                                          (节选自《新五代史•伶官传》
4. 下列句中加点词的解释.不正确的一项是
A. 函梁君臣之首            函:用木匣子装
B. 又知音,能度曲          度:谱写
C. 逸豫可以亡身            逸豫:犹豫
D. 则遣从事以一少牢告庙    从事:泛指一般的属官
5. 下列选项中加点词的意义和用法相同的一项是
A. 尔其无忘乃父之志         抑本其成败之迹
B. 以三矢赐庄宗而告之       然当为我屈意行之
C. 而身死国灭,为天下笑     若属皆且为所虏
D. 原庄宗之所以得天下       师者,所以传道受业解惑也
6. 下列对文中画线句子断句正确的一项是
A. 庄宗既好俳优\又知音\能度曲\至今汾晋之俗\往往能歌\其声谓之“御制”者皆是也。
B. 庄宗既好\俳优又知音\能度曲\至今汾晋之俗\往往能歌其声\谓之“御制”者皆是也。
C. 庄宗既好俳优\又知音\能度曲至今汾\晋之俗\往往能歌\其声谓之“御制”者皆是也。
D. 庄宗既好俳优\又知音\能度曲\至今汾\晋之俗\往往能歌其声\谓之“御制”者皆是也。
7. 下列对文章内容和写法的理解与分析.不正确的一项是
A. 作者开篇一叹一问,一退一进,提出中心论点:盛衰之理,由于人事。一起笔就发出对历史的深沉感慨,不仅使论点醒人耳目,而且为全文定下了叹惋的基调。
B. 本文主要使用例证法,以论带史,以史证论。作者从得与失、难与易、成与败、兴与亡等方面层层深入的论述了“盛”“衰”与"忧劳”“逸豫”的因果关系.
C. 全文语言委婉,气势充沛。疑问句与感叹句,骈句与散句,长句与短句,错综有致,读起来抑扬顿挫,一唱三叹,感情饱满,气势充沛。
D. “晋王三矢”的故事在当时社会上广为流传。作者把这则材料用于《伶官传序》的“序”中并加上“世言”二字.这表现了他写史的谨严态度。
8. 请将下面的文言文句子翻译成现代汉语。
(1)聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑。(《归去来兮辞》)
(2)苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。(《六国论》)
【答案】4. C    5. C    6. D    7. B  
8. (1姑且顺着自然的变化走到生命尽头,有什么可疑虑的呢?
(2)如果凭着偌大的天下,却追随六国灭亡的前例,这就又不如六国了。
【解析】
4. 试题分析:本题考查学生理解文言文词语含义能力。题干要求选出“解释不正确的一项”,C项,“逸豫可以亡身”意思是“安逸享乐可使自身灭亡”,故“逸豫”意思为“安逸享乐,安乐”。故选C。
5. 试题分析:本题考查学生理解把握文言文虚词意义和用法能力。题干要求选出“意义和用法相同的一项”,A项,其:语气副词,一定/其:代同,代庄宗;B项,之:代词,代指人/之:代词,代指事;C项,为:介词,表被动/为:介词,表被动;D项,所以:……的原因/所以:用来……。故选C。
 
7. 试题分析:题干是“对文章内容和写法的理解与分析.不正确的一项”,是考查学生对文章内容和艺术手法的理解把握能力。B项,“本文主要使用例证法,以论带史,以史证论。作者从得与失、难与易、成与败、兴与亡等方面层层深入的论述了……”说法错误,本文的主要论证方法除例证法外还有对比论证,如“得与失、难与易、成与败、兴与亡”。故选B。
8. 试题分析:本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时,首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译,除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译,并按现代汉语的规范,达到词达句顺,做到字字落实的同时,要重点关注得分点。(1)句中:“聊”,姑且;“化”,自然的变化;“奚”,什么。(2)句中:“从”,追随;“故事”,旧例,前例;“天下之大”,定语后置,偌大的天下。
点睛:文言文语句翻译,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”,翻译为没有查处;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文:
(一)
啊!国家的兴盛与衰败的道理,虽说是天意,难道不是人为的缘故吗?探究庄宗得天下和失天下的原因,就可以知道了。
世人传言晋王李克用临死时,曾把三支箭交给庄宗,并对他说:“梁是我的仇人,燕王是我扶持的,契丹与我结为兄弟,但都背叛了我而归附于梁。这三件事,是我的遗恨。给你三支箭,希望你不要忘记你父亲报仇的心愿。”庄宗收下箭藏在宗庙里,此后打仗时,就派官员以少牢之礼祭祀于宗庙,恭敬地取出箭,放入锦锻织的袋子里,背着它冲杀在前,等打了胜仗,又把箭放回宗庙。
当庄宗用绳子捆着燕王父子,用木匣装放着梁王君臣的头颅,进宗庙,把箭交还先王,禀告报仇成功的消息的时候,他意气之盛,可以说是豪壮啊!等仇敌已灭,天下平定,一个人在夜间呼喊,叛乱的人四方响应,庄宗慌张东逃,还没等见到敌人,官兵们就离散了,只剩下君臣互相瞧着,不知投奔哪里是好,以至于剪断头发,对天发誓,眼泪沾湿了衣裳,这又是多么衰败啊!难道真是得天下难而失天下易吗!还是推究他成功或失败的原因,都在于人为的缘故呢?
《尚书》说:“自满招致损失,谦虚得到好处。”忧患与勤劳可以使国家兴盛,贪图安逸享乐可丧失性命,这是很自然的道理。所以当庄宗气势旺盛时,天下所有豪杰无人能同他对抗,等到衰败时,几十个伶人就可使他命丧国亡,为天下人所耻笑。可见祸患常常是由微小的事情积累而成的,聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰,难道仅仅是伶人的事吗?于是作《伶官传》。
(二)
唐庄宗既喜好滑稽戏,又通晓音乐,还能谱曲,到现在,汾州、晋州一带,很多人能唱他唱的歌,称为“皇帝亲自制作”的歌到处都是。他的小名叫亚子,当时有人叫他亚次。另外他又给自己取了个艺名,叫李天下。从他做王,到做天子,他常常与伶人一道在庭院里演杂戏,伶人因此而当权,最终到了灭亡……过了一年,伶人多次拿话在庄宗面前请求,庄宗对郭崇韬说:“我已经答应周匝了,你让我见到这两人时很惭愧。你的话虽然公正,但你应当为我委屈心意来执行这件事。”最终,任用陈俊为景州刺史,雠德源为宪州刺史。
三、古诗词鉴赏与古诗文默写
9. 补写出下列句子中的空缺部分。
(1)________,秋水共长天一色。_____,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。(王勃《滕王阁序》)
(2)________,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,______。(杜甫《蜀相》)
(3)庄子《逍遥游》中的两句“____”表明了宋荣子不因外界的赞誉和非难而动摇的心志。
(4)《阿房宫赋》用“________,____”两个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜,生活极度奢侈。
【答案】    (1). (1)落霞与孤骛齐飞    (2). 渔舟唱晚    (3). (2)三顾频烦天下计,    (4). 长使英雄泪满襟。    (5). (3)(且)举世誉之而不加劝,举世非之而不加沮    (6). (4)鼎铛玉石,    (7). 金块珠砾
【解析】试题分析:本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求,本题既有直接性默写,也有理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写:鹜、渔、频烦、襟、誉、沮、鼎铛、砾。
点睛:此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解,现在课标卷已经考核“理解性默写”,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数。
10. 阅读下面唐诗,完成后面的题目。
宿新市徐公店
杨万里
篱落疏疏一径深,枝头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
这首诗运用____和____手法,平易白然,形象鲜明,描写暮春农村景色,描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图。所体现出来的作者的____心境,表达了____  感情。
【答案】    (1). 白描    (2). 静动结合;    (3). 闲适;    (4). 诗人对生活(或:自然)的热爱之情。
 
四、现代文(文学类)阅读
阅读下面的文章,完成小题
远航
    ①“西昌”舰要走了,是最后一次远航。
    ②舰长肖海波下达起航命令时。“西昌”舰悄悄地驶离了海军博物馆的码头,它走得很沉重,似乎满腹心事。在舰桥上的肖海波看了看手表,已是凌晨两点,他朝左前方张望了一下,整个城市都熟睡了,父亲这时候真的已经睡着了吗?会不会从梦中惊醒?
    ③父亲叫肖远,今年七十多岁了,是“西昌”舰的第一任舰长。三十多年前,国产的“西昌号”驱逐舰刚刚服役下水,就参加了一次海战。激战中一颗炸弹在后甲板爆炸,不知震坏了机舱的哪块部件,引起高压锅炉管道着火和严重泄漏。头顶的一根横梁朝两个水兵砸了下来。肖远冲过去,用身体挡住了。“西昌”舰得救了,肖远在医院躺了三个多月。以后的日子,无论是他担任支队长,还是舰队司令,只要“西昌”舰一起航,肖远受伤的腰部就会隐隐作痛。
    ④昨天上午,在海军博物馆隆重举行了“西昌”舰退役仪式。选定这个日子也是因为肖远,他在舰队医院已经住了一年多了,记不清的化疗和放疗,已经让他铁塔一样的身子虚弱不堪。肖远从救护车上下来时,身穿脱下九年的海军中将军装,一帮医护人员带着各种抢救设备,用轮椅把他推上了甲板。现任舰队司令宣布“西昌”舰退役命令后,肖远缓缓地站立起来,给后任的八位“西昌”舰长点名。而后,他用沙哑的嗓子慢慢地说了起来,讲得很平静,只是详细地讲“西昌”舰年龄、吨位、各个部位的尺寸,以及“西昌”舰执行的每一次任务和受过的伤。这个军舰也要离开博物馆,去执行它最后一次任务。
    ⑤肖海波已经被任命为新的“西昌”舰舰长,这是国产最新型导弹驱逐舰。新舰已经下水。最后一次试验成功后,就要服役。这个试验就是要验证舰上新型导弹的打击能力,如果仅用一枚导弹能击沉一艘驱逐舰,新“西昌”舰就合格了。而老“西昌”舰就是这次试验的靶
舰。肖海波面临的是,他只有亲手击沉老舰,才能驾驶新舰进入人民海军的序列。
    ⑥肖海波当然知道,过去,老“西昌”舰只要一起航,父亲腰部就会疼,所以担心老“西昌”舰离开博物馆无法瞒住父亲.
    ⑦“西昌”舰缓缓地沿着海湾航行,除了左边远处海岸边偶尔冒出的点点渔火和航标灯,剩下都是漆黑一片,大海也仿佛睡着了。
    ⑧肖海波回到舰长室,躺在铺上,刚睡着没几分钟,就莫名其妙惊醒。信号兵报告左侧海岸边山头有信号。
    ⑨副长说:“是不是睡迷糊了,这个山头上没有信号灯塔。”
    ⑩肖海波也知道信号兵肯定弄错了,这段航道他太熟悉了,左边山头是……忽然他身子一激灵,跳了起来,赶紧拿起望远镜朝山顶看去,马上呆住了。
    11山顶上有一个小亭子,亭子里有几个人,父亲肖远坐在轮椅上,正用手电朝军舰发着信号,反复只有两个字:去哪?
    12父亲果然没有被瞒住,镇痛药能镇住癌症病痛,却无法割断“西昌”舰对他的牵引。他马上对信号兵说回信:军舰要去远航,要去很远很远的地方,但只走很短很短的时间。
    13父亲似乎明白了什么,但依然不死心,又问:远航?
    14肖海波回答:是的。
    15父亲那边又问:为什么?真是最后一次了吗?
    16肖海波回答:是最后一次,也是第一次。
    17父亲那边停了一会儿,又问:第一次什么时候?
    18肖海波回答:很快,但是军舰变年轻了,就像您当年第一次见它一样年轻。
    19父亲好一会儿没有回信,军舰快要驶远了,肖海波命令放慢航速再等待一会儿。终于父亲回信:我真羡慕它,能在轰轰烈烈中远航。
    20军舰渐渐远去,山上再也没有信号发出,肖海波这才发现自己刚刚读懂父亲,这时,
他在望远镜里惊讶地看到,父亲的眼角闪着亮光。这是他第一次看到父亲流泪。
    21一个月后,按照肖远的遗嘱,在我国最新型的导弹驱逐舰——“西昌”舰上为这位老舰长举行了海葬.
                         (《解放军文艺》2009年第5期,获第五届鲁迅文学奖短篇小说奖)
11. 第③段在文中的作用是什么?
12. 请说说第⑩段中划线句子“我真羡慕它,能在轰轰烈烈中远航”的含义。
13. 本文使用最具特色的表达方式是细节描写,请结合文本简要分析其妙处。
14. 请结合文本简要分析父亲肖远的形象特点。
【答案】11. ①结构上,对西吕舰远航一事起到补充作用;②内容上,介绍肖远的情况及叙述他因保护西吕舰而受伤,对肖远的爱舰情怀起到了解释说明作用。   
12. ①表面含义:父亲对军舰出海远行羡慕;②深层含义:人生如舰,轰轰烈烈即好。   
13. 例一:①身患绝症的父亲用手电筒光作为信号,对儿子的行动和立下战功的老西吕舰表达了揪心的关切;②此细节用动作真实而细腻地体现了父亲对老舰艇的一往情
深,再现了一代军人的情怀。例二:①西吕舰只要一起航,老舰长受伤的腰部就隐隐作痛;②此细节带有传奇色彩,将老舰长的生理疾病与西吕舰队军事动作息息相关,体现了人与舰的融合。   
14. ①爱舰如命。海战中横梁砸下,用身体挡住,舰得救而肖远负伤;在西吕舰的退役仪式上,肖远抱病细讲舰的每个细节;②浓厚的军人情怀。西吕舰最后一次远航,肖远依然坐在轮椅上给军舰发信号,并且眼角闪泪饱含满腔军人情。
【解析】
11. 试题分析:本题题目是“第③段在文中的作用是什么”,是考查学生把握文中中段落作用能力。段落的作用,可以根据其所在的位置,从内容和结构两个方面去把握。本题答题时从内容和及网购两个方面考虑即可。文章开头写“西昌”舰要走了,是最后一次远航。舰长肖海波下达起航命令。“西昌”舰驶离了海军博物馆的码头。但是是凌晨两点,肖海波担心父亲这时是否真的睡着了,会不会从梦中惊醒。然后第③段介绍了舰长肖海波的父亲肖远的情况,以及肖远因保护“西昌”舰而受伤情景。所以第③段在内容上介绍了舰长肖海波的父亲肖远的情况,以及肖远因保护“西昌”舰而受伤情景,对肖远的爱舰情怀起到了解释说明作用。结构上对“西昌”舰远航一事起到补充作用。
12. 试题分析:本题题目是“请说说第⑲段中划线句子‘我真羡慕它,能在轰轰烈烈中远航’的含义”,是考查学生理解文中重要句子含义能力。理解句子含义,一定要结合句子所在的上下文去理解。第⑲段中划线句子“我真羡慕它,能在轰轰烈烈中远航”是肖海波的父亲肖远在问明白肖海波“西昌”舰去干嘛后说的一句话。“我真羡慕它,能在轰轰烈烈中远航”表面看这是肖远对军舰“西昌”舰出海远行羡慕。根据前文肖远与“西昌”舰的关系,以及肖远和肖海波的对话,这句话是肖远的人生观点体现,他认为人生如舰,能轰轰烈烈就好。
13. 试题分析:本题题目是“本文使用最具特色的表达方式是细节描写,请结合文本简要分析其妙处”,是考查学生赏析文章表达方式能力。题目已经指出赏析文中的细节描写。答题时,选取文中的细节描写进行分析,然后指出此细节描写有什么表达效果,或者表达了什么情感。文中的细节描写有很多,比如患绝症的父亲用手电筒光作为信号与儿子联络,文对儿子行动和老“西昌”舰去哪干嘛;“西昌”舰只要一起航,老舰长肖远受伤的腰就会痛;“西昌”舰退役仪式上,医护人员带着各种抢救设备,用轮椅把肖远推上了甲板等等,答题时任选取一处进行赏析即可。
点睛:赏析文章的表达方式,可以分三步走:
第一步,指出文章所运用的表达方式;
第二步,结合文章运用该表达方式的具体例子,分析运用该表达方式写了什么内容;
第三步,指出运用该表达方式表达了什么情感,或者有什么表达效果。
14. 试题分析:本题题目是“请结合文本简要分析父亲肖远的形象特点”,是考查学生分析人物形象能力。认真阅读文本,从文中找出描写父亲肖远的语句,结合具体的语句分析孙兴的形象特点,第③段写海战中横梁砸下,用身体挡住,舰得救而肖远负伤。第④段,在“西昌”舰的退役仪式上,肖远抱病参加,并细讲舰的每个细节,由此看出肖远爱舰如命。⑧至⑳段,“西昌”舰最后一次远航,肖远依然坐在轮椅上,到没有信号塔的山顶,用手电筒给军舰发信号,并且眼角闪泪饱含满腔军人情,从中可以看出肖远具有浓厚的军人情怀。
点睛:分析人物形象可以从下面五个方面入手:①从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质,品质等方面;②从塑造人物形象的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方面;③从情节的发展入手透视人物思想性格;④从分析环境入手,探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因;⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。
五、语言文字运用与表达。(17分。选择题10分,每小题2分;20题4分,21题3分)
15. 下列词语中加点字的语音.有错误的一项是
A. 纤尘(xiān)    蕴藉      青枫浦        喟然叹曰
B. 潺谖     谙熟(ān)      东南坼        呱呱而泣
C. 央浼      哂笑    穷睇眄      大笔如椽
D. 羽觞(shāng)   剽掠     捣衣砧       兔起鹘落
【答案】D
【解析】试题分析:本题考查学生字音辨析能力。题干要求选出“有错误的一项”,D项,“剽掠(piáo)”中的“剽”应读“piāo”。故选D。
16. 下列词语中有错别字的一项
A. 绵薄    穹顶    节骨眼    皇天厚土
B. 希翼    付梓    接茬儿    叨陪鲤对
C. 因缘    宛转    捅娄子    轻鸢剪掠
D. 岑寂    雪霁    钻空子    清沁肺腑
【答案】B
【解析】试题分析:本题考查学生字形辨析能力。题干要求选出“下列词语中有错别字的一项”,B项,“希翼”应为“希冀”。故选B。
17. 下列各项加点的同语,使用恰当的一项是
A. 12月13日南京大屠杀死难者国家公祭仪式隆重举行,深切缅怀死难同胞,罄竹难书地谴责日本法西斯。
B. 读书可以让人保持思想活力让人得到智慧启发让人滋养浩然之气。但读书切不可太咬文嚼字卖弄学问。
C. 江歌案的发生揭示了人性的冷漠,拷问着人的灵魂,反思此事对切实加强青少年思想道德教育大有裨益。
D. 进入2018年,财政部将加快税制改革步伐,更多税改将落地生效,而那些目无全牛的做法将彻底摒弃。
【答案】C
【解析】试题分析:本题考查学生正确运用成语能力。题干要求选出“使用恰当的一项”,A项,罄竹难书:罄:尽,完;竹:古时用来写字的竹简。形容罪行多得写不完。不能用于谴责;B项,咬文嚼字:形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。不符合语境;C项,大有裨益:裨益:益处、好处。形容益处很大。符合语境;D项,目无全牛:全牛:整个一头牛。眼中没有完整的牛,只有牛的筋骨结构。比喻技术熟练到了得心应手的境地。不符合语境。故选C。
18. 下列句子中.没有语病的一项是
A. 如果宇宙的密度小于该监界值,它将不会坍缩,而且会继续永远膨胀下去。
B. 上海、浙江高考综合改革试点成功落地,其余29个省份也有了改革时间表和路线图。
C. 通过某些寓言故事,作者用来说明一种道理,但读者却从中可能得到别的认识和
启示。
D. 9月1日起,全面取消手机国内长途漫游费,存在了20多年的手机国内漫游将成为历史。
【答案】B
【解析】试题分析:本题考查学生辨析修改病句能力。题干要求选出“没有语病的一项”,A项,关联词不当,“而且”应为“反而”;C项,成分残缺,缺少主语,去掉“通过”;D项,不合逻辑,应为“漫游费将成为历史”。故选B。
点睛:常考的病句类型为表意不明、不合逻辑、语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。考生在解答此类题过程中可以采用以下几种方法:①语感检查法。辨析病句,可以依靠预估,一般说来,按习惯的说法觉得别扭的地方,常常是有语病的地方,病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复都可用此法;②主干枝叶法,按照先找句子主干,再看句子枝叶的步骤来确定病句,搭配不当、成分残缺都可用此法;③类比检查法,就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较,如果仿写句子有问题,则说明原句不正确;④逻辑分析法,就是从事理上分析句子,看概念的使用、判断、推理是否得当,语句的前后顺序、句间关系是否合适,前后语句是否呼应等;⑤寻找标志法,就是抓住病句中一些明显得语言标志。
19. “它是中华民族数千年来世代经验的累积所创造的。”一句放人下面语段中最恰当的位置是
中国的建筑体系是在世界各民族数千年文化史中一个独特的建筑体系。(A)这个体系分布到很广大的地区:西起葱岭,东至日本、朝鲜,南至越南、缅甸,北至黑龙江,包括蒙古人民共和国的区域在内。(B)这些地区的建筑和中国中心地区的建筑,(C)或是同属于一个体系,或是大同小异,如弟兄之间属于一家的关系。(D)
A. A    B. B    C. C    D. D
【答案】A
【解析】试题分析:本题考查学生语句衔接能力。从题干来看,这是属于有语境的连贯题,且从所给语境来看,这段话是解说中国建筑体系具有什么特征,或者说是解说什么是中国建筑体系。本题解题的关键在于理解把握“它是中华民族数千年来世代经验的累积所创造的”中“它”
此句为总句,关键理解“它”的指代对象。通读语段,显然这句中的“它”是指“中国的建筑体系”,再根据本句中“数千年来世代经验的累积”和A处前一句中“数千年文化史”,可以判断词句最适合的位置为A处。故选A。
20. 阅读下面的文字,完成题目。
《三国演义》有不少的人物形象堪称性格鲜明的艺术典型。其中最为突出的是毛宗岗所说的“三绝”,即曹操“奸绝”、____“义绝”_____“智绝”。
请从这三绝中挑选一个就其特点结合事例做简要分析。
分析:____
【答案】    (1). 关羽,    (2). 孔明或诸葛亮,    (3). 分析示例:“屯土山关公约三事”讲一个处于逆境中的英雄,塑造得大义凛然;曹操费尽心机的笼络,以及“过五关斩六将”的果敢之举,更将他排除万难、矢志于义的信念表现得淋漓尽致。
【解析】试题分析:本题考查学生名著导读能力。本题题目是:《三国演义》有不少的人物形象堪称性格鲜明的艺术典型。其中最为突出的是毛宗岗所说的“三绝”,即曹操“奸绝”、____“义绝”_____“智绝”。请从这三绝中挑选一个就其特点结合事例做简要分析。只要认真通读过《三国演义》,解答本题还是比较容易的。答题时,先把“义绝”和“智绝”是谁指出来。关羽“义绝”,孔明“智绝”。然后从三绝中挑选自己印象最深或记忆最清晰的一个,结合其具体示例简要分析其特点。比如:“奸雄”曹操:错杀吕伯奢(宁教我负天下人,休教天下人负我)、借粮官的人头以弹压军心、梦中杀人等事都体现出曹操的奸诈;“义绝”关羽:为义而降曹(降曹的三个条件体现其义:一、只降汉朝,不降曹操;二、用刘备的傣禄养他的两位嫂子;三、一旦知道刘备的下落,便要去寻找他。途中在曹操让他与两位嫂子共处一室时秉烛执刀立于屋外亦体现其义),为义而与刘、张桃园结盟,奉义而辞过五关斩六将(知道刘备下落后,护嫂而行,过关斩将途中极能体现其义),华容道为义而释曹操;“智绝”诸亮:火烧新野,舌战群儒,草船借箭,借东风,智算华容,用空城计等则体现出诸葛亮的智慧。
21. 干支纪年法是中国历法上自古以来就一直使用的纪年方法。是用十天干和十二地支依次两两相配而成的一种纪年方法。把干支顺序相配正好六十为一周期,周而复始。中国古代用12种动物与十二地支相配,组成十二生肖,又称生肖纪年法。
2017年春节,张新国先生书写了一条幅,时间落款为“丁酉年”,生肖纪年应是(______)年。2018年春节张新国先生若又书写一条幅,时间落款,用干支纪年是(______)年,生肖纪年应是(______)年。
【答案】    (1). 鸡    (2). 戊戌    (3). 狗
【解析】试题分析:本题考查学生文化常识综合能力。题干给出2017年是“丁酉年”,要求指出2017年生肖纪年是什么年。2018年用干支纪年、生肖纪年各是什么年。题干前已经给出提示什么是干支纪年法和生肖纪年法,它们分别是如何纪年的:干支纪年是“用十天干和十二地支依次两两相配而成的一种纪年方法”,生肖纪年法是“用12种动物与十二地支相配”。十天干依次为:,甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。十二地支依次为:子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。十二生肖依次为:子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。根据2017年为“丁酉年”,“酉”为鸡,所以2017年生肖纪年是鸡年。2017年用干支纪年是“丁酉年”,“丁”后为“戊”,“酉”后为“戌”,所以2018年用干支纪年是“戊戌年”。“戌”对应的生肖是狗。所以2018年用生肖纪年是狗年。
六、写作
22. 阅读下面文字,按要求作文。
在广大干部群众的大力支持、积极参与、倾心付出下,郴州市创建全国文明城市取得了实实在在的效果,城市变美了,人居环境更好了,市民文明程度提高了。但在迎国检前的2017年9月14日上午,郴州市收到中央文明办“取消郴州市第五届全国文明城市参评资格”的通知,其中,导致郴州市被“一票否决”取消参评资格的重大安全事故就是王仙岭景区“4-3”重大翻车事故。9月15日,郴州市委召开市委常委会议,会议通报了郴州市创建全国文明城市相关情况,会议强调,郴州文明创建工作将绝不动摇,更不放弃。消息公布之后,广大市民热切关注,一时间,网上热议不断。
对此,你怎么看?请写一篇论文阐述你的看法。要求选好角度,确定立意,白拟标题,不要套作,不得抄袭。不少于800字。
【答案】咬定青山不放松
由泰山南麓北上,走不多远,便有一怪松从峭壁间斜着横生出来,人称“迎客松”。有人说,迎客松的奇在于泰山的神明福地,详乐仙云;也有人说,迎客松的奇在于泰山的嶙峋陡峭,奇崛坎坷。现实生活中,与之很像的便是人们常常乐道的“环境与成才”。有人认为,好的环境造就人才;然而,也有的人认为,艰苦的环境磨练人才。但是,我认为,能否成才不在于环境的好坏,关键在于自己能否“咬定青山不放松”。
让我们接着回到那斜出的怪松吧。的确,泰山的仙山仙水,地势险要似乎都是迎客松神奇的根源。可是,我们不妨做一个简单的设想,假如没有这棵松树,那么还有什么可神奇的呢?然而,光有松树也是不行的,它还得有松树的秉性,一种“咬定青山不放松”的气魄,一种“任尔东西南北风”的豪爽刚强,这--是它作为一棵松树决定的。由此可见,迎客松的神奇从根本上说来源其内在的品性,来源于它刚强的性格,这--是由它自己决定的。
人类社会也是如此。“孟母三迁”这一千古佳话似乎在说明好的环境对于人成才的重要性,然而我认为其更深一层的含义是,环境的变迁激励了年幼的孟子,使其坚定奋发图强的信念。这里,好的环境并非决定了孟子的成才之路,环境的变化只是起了催化的作用。“孟母三迁”更说明了这一故事的另一位主人公--孟子拥有了刻苦奋斗的精神。于是乎,正因为日后孟子的一首千古绝唱,“孟母三迁”也随之流传千古。可见,孟子的成才不仅仅在于他拥有一个好的环境,更在于他拥有了一颗执著进取的心,就像前文那棵怪松一样深深地咬住了“青山”。
现今社会,随着人类社会的发展,社会环境正日趋一致。每天,同学们都一如既往地走进教室,听一样的老师讲一样的课,为什么有人会成才,而有的人就注定碌碌无为呢?这正是因为决定人成才的关键因素是人,而非环境。这就好比温度再合适,石头也孵不出小鸡;即使在温室中,小草也绝长不成参天大树,而决定一个人是“鸡蛋”还是“石头”,是“小草”还是“大树”的因素便是这个人自己。闹市中手捧《三国》的年少的毛泽东,走路时不忘背单词的周总理,放牛时也不辞辛苦读书的年青的丘吉尔,这些尽人皆知的故事说的正是这样一个道理--人成才与否,关键在于他是否拥有一颗恒心,一颗执著进取的心,而这--是一个人自己所决定的,而非环境的好坏。
我们青少年更应该认识到这一点。我们应该向那些保有坚定信念的人学习,我们自己也应该拥有一颗坚定不移的心。我们要像那迎客松一般“咬定青山不放松”,只有这样,我们才能在繁华闹市中,“任尔东西南北风”,只有这样,我们才能走好成功的第一步。
【解析】试题分析:本题考查学生材料作文写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料,从材料中提炼出主旨;另一方面要求学生根据主旨,自选角度进行写作,切不可偏题。提炼观点的原则有两个,一是要做到准确,并力求新颖,离材料中心最近的是最佳观点;二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。本题所给的材料是则社会新闻。新闻讲述郴州市创建全国文明城市时,在广大干群的共同努力下取得了实实在在的效果:城市变美了,人居环境更好了,市民文明程度提高了。但是在迎国检前,郴州市收到中央文明办“取消郴州市第五届全国文明城市参评资格”的通知。原因是重大安全事故——王仙岭景区“4-3”重大翻车事故。然后郴州市委召开市委常委会议,会议除了通报郴州市创建全国文明城市相关情况外,还强调文明创建工作将绝不动摇,更不放弃。根据分析,材料有两个关键点:一是郴州市在创建全国文明城市中取得实效,却在迎检前夕因王仙岭景区“4-3”重大翻车安全事故取消参评资格。二是郴州市委召开市委常委会议强调文明创建工作将绝不动摇,更不放弃。根据这个两个关键点,作文时可以有以下立意:①安全重于一切,安全无小事;②提高安全意识,加强安全管理建设;③看问题要全面,不能过于绝对化;④注重细节;⑤什么真正文明;⑥坚持,执着,咬定青山不放松;⑦文明创建,是为老百姓办实事。
点睛:材料作文的审题:第一步,读懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特点:单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所谓抓住主旨(即材料的意向倾向和感情倾向)。第二步,选择角度,准确立意主旨单一的材料材料立意即可。蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角度。 文章来源
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