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2020-2021学年初一语文上册预习检测练习:古文阅读

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时间:2020-08-27

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2020-2021 学年初一语文上册预习:古文阅读 (一)阅读《世说新语》两则,回答后面的问题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期 陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。 1.请解释下列各项中加下划线的字的含义。 (1)差可拟:_____ (2)因风起:_____ (3)尊君在不:_____ (4)相委而去:_____ 2.请用现代汉语翻译下面两个句子。 (1)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义 (2)君与家君期日中,日中不至,则是无信 3.下面将谢道韫的诗句和谢朗的诗句进行对比,陈述有误的一项是 A.“柳絮”一句较“撒盐”一句更有画面美感,写出了大雪漫天的氛围。 B.“柳絮”一句较“撒盐”一句更写实,描摹出了大雪的色彩和下落之态。 C.“柳絮”一句较“撒盐”一句更有诗歌意蕴,以春景喻冬景非常巧妙。 D.“柳絮”一句较“撒盐”一句情感更饱满,表现出了诗人对大雪的喜爱。 4.请结合文章内容回答下面的问题: (1)元方是从哪几个方面批驳友人的? (2)元方自己的行为与他的言语之间有没有矛盾之处? (二)阅读下面文言文,回答问题。 【甲】 夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不 接世,悲守穷庐,将复何及! (诸葛亮《诫子书》) 【乙】 子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?” 子曰:“温故而知新,可以为师矣。” 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。” 子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。” 子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。” (《论语》十二章) 1.给下面句子划分朗读停顿。(用“/”标出,每句标一处。) ①夫君子之行 ②择其善者而从之 2.解释下列加点的字。 ①遂.成枯落______②好之者不如乐.之者 ______ ③俄而雪骤.______ ④元芳入门不顾. ______ 3.将下面的句子翻译成现代汉语。 ①非学无以广才,非志无以成学。 ②温故而知新,可以为师矣。 4.请结合甲、乙两文,说说我们应该如何做才能学有所成? (三)阅读甲乙两文,完成后边的题。 【甲】 有屠人货肉归。日已暮,欻(xū,突然)一狼来,瞰担上肉,似甚垂涎,随屠尾行数里。屠惧,示以刃,少却。及走,又从之。屠思狼所欲者肉,不如悬诸树而蚤(同“早”)取之。遂钩肉,翘足挂树间,示以空担,狼乃止。屠归,昧爽(天刚亮)往取肉,遥望树上悬巨物,似人缢死状,大骇。逡巡(qūn xún,因为有所顾虑而徘徊不前)近视,则死狼也。仰首细审,见狼口中含肉,钩刺狼腭,如鱼吞饵。时狼皮价昂,直(通“值”)十余金,屠小裕焉。 【乙】 一屠晚归,提中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。 复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。 1.解释下列句子中划线词的意思。 ①屠惧,示以刃,少却( ) ②示以空担,狼乃止( ) ③两狼之并驱如故( ) ④其一犬坐于前( ) 2.甲、乙两文的情节都围绕屠户和狼的斗争展开,故事的开端点明的时间都是__________,地点都是 __________;甲、乙两文在故事的发展部分都刻画了屠户的心理活动,所用的相同的一个词是“__________”。 3.甲、乙两文在刻画屠户的同时,也刻画了狼,两文都表现了狼的__________;但甲文同时也表现了狼的__________,乙文则突出了狼的__________。 4.乙文后面有一段作者对故事的评论:“狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。”这段评论的作用是__________。 5.[甲][乙]两文中的两个屠户,你喜欢哪一个?为什么? 参考答案 (一) 【答案】 1.(1)差,大致、差不多。(2)因,凭借。(3)不,通“否”,句末语气词,表询问。(4)委,丢下、舍弃。 2.(1)谢太傅在寒冷的雪天,和侄儿侄女们谈论诗文。 (2)您和我父亲约定的时间是中午。中午您没有来,就是没有信用。 3.B 4.(1)元方从友人“无信”“无礼”两方面批驳友人。 (2)可以说不矛盾。“元方十年七岁”,因为生友人的气而“入门不顾”,体现了孩童的单纯而非言行不一。可以说矛盾。元方对惭愧的友人“入门不顾”,也是“无礼”的行为,一方面职责友人的“无礼”,一方面自己行为“无礼”,是言行不一的体现。言之成理即可 【解析】 1.此题考查学生对文言实词含义的理解和识记,要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读,书读百遍,其义自现。注意“不”,通“否”,句末语气词,表询问。 2.出题思想:此题考查学生的阅读理解和翻译能力,要求学生多读文章,掌握文意,尤其是重点词的翻译。注意句中“雪、集、日中、无信”的意思。 3.“撒盐空中”亦不失为一种比方,雪,以其粉白晶莹飘散而下,谢朗就近取譬,用撤盐空中拟之,虽不高明,也差可形容了。 4.(1)仔细阅读,根据元方的对“友人”的批评。无信,无礼两方面。(2)关于矛盾与否,二者皆可,但必须说明充足的理由,言之成文即可。 (二) 【答案】 1.①夫/君 子 之 行 ②择 其 善 者/而 从 之 2.①终于,最终 ②以 为快乐 ③急 ④回头看 3.①不努力学习就没有办法增长才干,不明确志向志向就没有办法学有所成。 ②温习旧的知识,就可以得到新的理解和体会,凭借这一点就可以做老师了。 4.示例:内心宁静专一、明确志向、努力学习,乐于学习、按时温习、学思结合、虚心求教等。 【解析】 1.本题考查学生对文言语句的断句能力。文言文诵读时要注意句子的节奏,一般要根据句子意义来划分节奏,弄清楚句子的成分是做“句子停顿题”的前提,学生必须在理解全句意思后再断句,一般在分句后,句首状语后要停顿、主谓间等地方停顿、修饰语与中心语之间可停顿。①本句句意为:君子的品行。“夫”为句首发语词,节奏应划分为:夫/君 子 之 行。 ②本句句意为:选择他善的品德向他学习。节奏应划分为:择 其 善 者/而 从 之。 2.本题考查学生理解常见文言词语意思的能力。文言词语,包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语,一般为通假字、一词多义、古今异义词、词性活用等。学习中要注意理解,避免死记硬背,并做到重点突破,对于易错、易混词要加以积累。课外的文言词语解释时,要把词语放到语境中,根据上下文推断也是一种较好的方法。本题要注意“乐”的词性活用。 3.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言句子要注意以直译为主,意译为辅,要落实重点字词,不能遗漏,句意要通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语,注意判断句、省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。可运用“留、删、调、换、补”的方法,并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到语句畅达。本题①句中重点词有:学,学习;广,扩大、增长;才,才干;句意为:不努力学习就没有办法增长才干,不明确志向志向就没有办法学有所成。本题②句中重点词有:温:复习;故,旧知识;为,做;句意为:温习旧的知识,就可以得到新的理解和体会,凭借这一点就可以做老师了。 4.本题考查学生对文章内容及信息的提取概括能力。做题时,要先审题,再在理解文章内容的基础上确定答题范围。文言文和现代文的做题道理是一样的,只不过文言文理解起来更要根据句与句之间的关系来做推断,做到整体感知阅读甲文,根据文中的“夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学”一句,可以看出作者强调一个人学习的成功,需要的是“静”与“学”二者的结合;乙文中的“学而时习之”“温故而知新”“学而不思则罔,思而不学则殆”“好之者不如乐之者”“择其善者而从之”等句子分别强调了学习要按时复习,要乐于学习、学思结合、虚心求教等。将这些理解一一概括出来即可。示例:内心宁静专一、明确志向、努力学习,乐于学习、按时温习、学思结合、虚心求教等。 (三) 【答案】 1.①刀②才 ③原来 ④像狗一样 2.天快黑的时候 途中 惧 3.贪婪愚蠢 狡猾 4.总结全文,点明中心。 5.示例:喜欢【乙】文中的屠户。因为【乙】文中的屠户具有勇敢、机智、顽强的斗争精神。他通过自己的拼搏与奋斗夺得了最终的胜利,其精神给人以教益。而【甲】文中的屠户虽然也有应对之策,并从中获利了,但多少有些偶然,其教育意义远没有【乙】文那么积极而深刻。 【解析】 1.此题考查学生对文言词语的理解能力。要求学生在识记文言词语基本意思的基础上,根据上下文去判断。尤其要注意通假字、词类活用、古今异义等特殊现象。本题需注意“犬”的解释。 2.此题考查学生读文章内容的理解和概括能力。解答时,需要在把握全文的基础上,抓住关键词句再做具体分析。第一空抓住“日已暮”“一屠晚归”概括,第二空抓住“有屠人货肉归”“一屠晚归”概括,第三空抓住“屠惧”概括。 3.此题考查学生分析描写对象的特点的能力。解答此题,要在通读全文、整体感知的基础上,结合具体的故事情节,抓住描写对象的举止,分析其特点。仔细阅读两篇文章可知,两文都表现了狼的贪婪,甲文从“遂钩肉,翘足挂树间,示以空担,狼乃止”“仰首细审,见狼口中含肉,钩刺狼腭,如鱼吞饵”可看出狼的愚蠢,乙文从“少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚”“方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也”可看出狼的狡猾。 4.此题考查理解文中重要语段的作用和写作技巧的能力。语段作用要从两个角度去考虑:一个是结构上的作用,一个是内容上的作用。结构上的作用要看这段话所在地位置,放在开头部分的作用大致有:总领全文;点题;奠定感情基调;制造悬念,引起阅读的兴趣。结尾句段的作用一般从内容和结构上考虑:①总结全文,照应开头,点明主旨,深化中心,或兼而有之。②委婉含蓄,意在言外,发人深思。③暗示主题,强化情感。乙文后面有一段作者对故事的评论,这段评论的作用是总结全文,点明中心。 5.此题考查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题,先要表明观点,再陈述理由。喜欢哪个都可以,只要理由充分,语句通顺即可。如:喜欢【乙】文中的屠户。因为【乙】文中的屠户具有勇敢、机智、顽强的斗争精神。他通过自己的拼搏与奋斗夺得了最终的胜利,其精神给人以教益。而[甲]文中的屠户虽然也有应对之策,并从中获利了,但多少有些偶然,其教育意义远没有【乙】文那么积极而深刻。

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