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2019年中考道德与法治考点专题--热词、热议话题(新人教版湖南省)

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专 题 一 热 词 、 热 议 话 题
一 、 选 择 题
1. 放 眼 公 共 空 间 , 类 似 高 铁 、 长 途 列 车 不 对 号 入 座 ,类 似 “ 霸 座 ” 这 类 的 人 不 算 少 , 故 意 逃 票 、 排 队 加塞 、 爱 闯 红 灯 、 喜 走 后 门 等 行 为 不 一 而 足 。 这 说 明( )
①社 会 正 常 运 行 需 要 秩 序 ②自 由 受 道 德 、 纪 律 、法 律 等 社 会 规 则 的 约 束 ③不 遵 守 社 会 规 则 的 行为 屡 见 不 鲜 , 不 必 大 惊 小 怪 ④遵 守 社 会 规 则 需要 自 律 和 他 律
A. ①②④ B. ②③④ C. ①②③ D. ①③④
2. 右 边 漫 画 所 反 映 的 问 题( )
①不 利 于 诚 信 社 会 建 设
②需 要 国 家 有 关 部 门 加
强 管 理 ③损 害 了 和 谐
的 人 际 关 系 ④侵 犯 消
费 者 的 合 法 权 益
A. ①②③ B. ①②④C. ②③④ D. ①③④

3. 茶 卡 盐 湖 变 身 “ 垃 圾 场 ” 、 西 藏 景 区 因 为 一 些 驴 友们 的 随 手 一 扔 , 变 成 满 目 疮 痍 之 地 。 从 道 德 角 度思 考 , 我 们 应 该 劝 诫 这 些 人 ( )
①提 升 文 明 素 养 ②树 立 环 保 意 识 ③学 会 与 人为 善 ④增 强 责 任 意 识
A. ①②③ B. ①②④C. ②③④ D. ①③④
4. 网 络 热 词 的 生 命 力 , 不 在 于 是 否 能 吸 引 眼 球 、 引 人发 笑 , 而 在 于 其 有 没 有 创 造 出 社 会 价 值 、 能 不 能 经历 时 间 的 沉 淀 。 面 对 日 益 流 行 的 网 络 热 词 , 我们 应 ( )
A. 明 辨 是 非 , 理 性 引 用
B. 紧 跟 潮 流 , 大 胆 使 用
C. 不 断 创 新 , 扩 大 影 响
D. 不 学 习 , 不 反 对
5. 对 右 图 漫 画 理 解 正 确 的是 ( )
①低 头 是 我 的 权 利 , 与他 人 无 关
②遵 守 交 通规 则 , 人 人 有 责
③行 路 安 全 , 关 系 你 我
④增 强自 控 能 力 , 养 成 良 好 习 惯
A. ①②③ B. ①③④C. ①②④ D. ②③④
6. 纪 录 片 《 舌 尖 上 的 中 国 》 让 章 丘 铁 锅 一 夜 成 名 , “ 三万 六 千 锤 ” 成 为 这 款 网 红 商 品 的 底 气 。 但 在 此 之后 , 当 地 某 些 小 作 坊 用 机 器 冲 压 冒 充 手 工 锻 打 , 导致 铁 锅 品 质 良 莠 不 齐 、 品 牌 真 假 难 辨 。 结 果 , 章 丘铁 锅 的 口 碑 直 线 下 滑 , 消 费 者 越 来 越 不 买 账 。 这启 示 我 们 ( )
①人 无 信 不 立 、 业 无 信 不 兴 ②工 匠 精 神 不 可 抛弃 ③诚 信 经 营 就 能 赢 得 利 润 ④企 业 要 对 消 费者 负 责
A. ①③④ B. ②③④C. ①②④ D. ①②③
7. 2018 年 十 一 黄 金 周 , 到 西 安 旅 游 的 蔡 先 生 得 知 景区 是 “ 无 烟 景 区 ” , 便 自 觉 拿 出 打 火 机 放 进 收 纳 箱 ;成 都 的 游 客 徐 女 士 将 孩 子 随 手 扔 掉 的 纸 屑 捡 起来 , 装 进 随 身 背 包 里 一 个 垃 圾 袋 中 … … 。 这 说 明( )
①文 明 旅 游 渐 渐 形 成 ②文 明 旅 游 全 靠 他 律  ③游 客 文 明 素 养 在 不 断 提 升 ④文 明 旅 游 重 在 旅客 内 心 自 觉
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
二 、 简 答 题
8. 材 料 : 浙 江 工 业 大 学 采 取 一 种 “ 半 开 卷 ” 的 考 试 形式 , 老 师 提 前 将 范 围 告 知 , 下 发 一 张 考 试 用 纸 , 让学 生 手 写 考 试 范 围 内 的 知 识 点 , 考 试 时 允 许 学 生带 着 这 张 纸 进 入 考 场 。
请 你 评 析 这 种 模 式 是 否 值 得 借 鉴 , 并 说 明理 由。

专 题 一 热 词 、 热 议 话 题
1. A 2. B 3. B 4. A 5. D 6. C 7. C
8. ( 1) 该 模 式 值 得 借 鉴 。
( 2) 该 模 式 是 对 教 学 评 价 模 式 的 一 种 创 新 , 有 利 于 培 养学 生 的 自 主 学 习 能 力 , 加 深 学 生 对 教 材 知 识 的 理 解 和应 用 。
( 3) 该 模 式 强 调 对 知 识 的 归 纳 与 运 用 , 着 眼 于 对 知 识 运用 能 力 的 培 养 , 而 非 死 记 硬 背 , 有 利 于 提 高 学 生 的 分 析问 题 、 解 决 问 题 的 能 力 。


 
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