人教版三年级音乐上册《噢!苏珊娜》教学设计

时间:2018-12-09 作者:佚名 教案来源:网络

人教版三年级音乐上册《噢!苏珊娜》教学设计


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学习目标:
  1、通过学唱歌曲,使学生懂得珍惜伙伴间的友谊,培养学生的合作意识与集体主义精神。
  2、提高学生的表现力、节奏感及视唱能力。
  教学重点
  能独立演唱歌曲。
  教学难点
  掌握歌曲中的附点节奏以及切分节奏。
  教材分析:
  这是一首深受音乐爱好者喜爱、流传最广的一首歌曲,曲调素材精练,易唱,易记,有着浓厚的生活气息,歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意,也是对生活中美好事务追求的一种向往。全曲有六个乐句,其中三个乐句是完全相同的,另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化。切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化,把歌曲推向了高潮,点明了“朋友”这一主题情感的表现。
  课前准备:
  电子琴、课件、色卡、磁带、署片筒。
  教学过程: 
  教学步骤 教师活动 学生活动 阶段目标
  一、律动:
  二、双基教学:
  ﹙一﹚、节奏训练:
  ﹙二﹚、识谱练习:
  
  
  三、新授:
  
  
  
  四、小结: 看谁会模仿老师的动作。
  1、各种各样的拍手动作,它们都有一个共同的节拍特点,是什么?
  老师用署片筒模仿小鼓的声音,你能听出来鼓面和鼓边谁是强音谁是弱音吗?听!“XX”请你来模仿。
  2、注意观察老师又是怎样敲强、弱拍的。听:“XX︱XXX︱XX”。请你来模仿。
  1、我们用音乐语言玩问答游戏:听,老师问的是什么?
  (1)教师视唱。
  (2)你能用“lu”模唱旋律吗?
  (3)看看我们模唱的旋律是什么样?出示课件:“12︱35
  5﹒6︱531.2︱3321︱2.‖”
  和老师一起默唱乐谱对口型。
  (4)视唱旋律接龙。
  (5)刚才是老师向你提问,你能学着老师的样子向我提问吗?
  2、听,老师是怎样回答的?既然是答句,它就会有一定的结束感,老师把后面两个音符交换位置,你听一听。出示课件:“12︱355﹒6︱531.2︱3322︱1.‖”
  (1)师生共同视唱旋律。
  (2)你能独立视唱吗?
  3、师生互动:玩问答游戏
  4、你还会用“lu”模唱这样的旋律吗?出示课件
  “44︳666︳5531︳20‖”
  5、听教师弹奏旋律,你来贴色卡。
  6、你能按色卡排列的顺序演唱旋律吗?
  1、导言:我们每个人都有自己的好朋友,怎样才能和自己的好朋友建立起深厚的友谊呢?听一听,歌曲中的小朋友是怎样告诉我们的?
  2、教师范唱:
  3、故事简介:这位小朋友从哪里来?到哪里去?去干什么?听老师给大家讲个小故事
  这位小朋友来自美国的阿拉巴马州,这里风景秀丽,是一个旅游度假的好地方。有一天,她要去看望住在路易斯安那州的好朋友,在那里有很多著名的城市,比如新奥尔良,那里就有我们小朋友最爱吃的烤翅,在路易斯安那州她和好朋友一起度过了快乐的时光。
  4、如果你也有一个时刻关心你的好朋友那将是一件多么幸福的事啊!今天我们学习歌曲名字叫《噢!苏珊娜》。
  5、敲小鼓师生共同按节奏读词。
  6、教师分句弹奏旋律。
  7、教师自弹自唱。
  8、教师伴奏。
  9、教师伴奏。
  10、歌表演。
  11、出示色卡指名演唱歌曲。
  只要我们处处能为他人着想,你一定能有许多好朋友,并能和他们建立起深厚的友谊!
   学生边听音乐边拍手。
  学生回答出都是一个强拍和一个弱拍。
  学生回答出鼓面敲的是强拍,鼓边敲的是弱拍,并用署片筒模仿节奏。
  学生模仿切分节奏。
  学生模唱问句旋律。
  学生默唱乐谱。
  学生接龙视唱问句旋律。
  学生独立视唱。
  学生同老师视唱答句旋律。
  学生独立视唱。
  老师问学生答。视唱问、答乐句旋律。
  学生模唱带有切份节奏的旋律。
  学生用色卡贴出完整的歌曲旋律排列顺序。
  学生完整演唱歌曲旋律。
  学生聆听范唱,了解歌曲内容。
  
  学生看歌片。
  学生读词。
  学生分句填词演唱。
  学生默唱歌曲。
  学生独立填词演唱歌曲。
  学生用署片筒伴奏,演唱歌曲。
  学生边歌边舞。
  学生独立演唱歌曲。
  最后学生伴随歌曲出教室。 为熟知歌曲旋律做准备。
  培养学生二拍子韵律感。增强学生表现节奏的技能。署片筒的运用解决学生学习节奏时的枯燥感。同时能分散学习难点。
  通过模、默、接龙形式识谱,降低识谱视唱难度,使学生乐于接受演唱旋律。
  通过视唱旋律使学生感知附点音符节奏的特点。
  问答游戏的加入增强了学生识谱的兴趣。培养学生的音准。
  培养学生的听辨能力和记忆力。
  激发学生学唱歌词兴趣。
  丰富学生相关文化知识。
  加入了故事情节,增强了学生对歌词的理解力、记忆力。提高学生的学习情趣。
  巩固歌曲节奏。
  提高学生自学能力。
  巩固学生所掌握的音乐技能。
  把所学技能运用到实际。培养学生的表演力。
  使学生从中受到启迪。

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