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苏教版一下数学六100以内的加法和减法二两位数减一位数退位教案

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时间:2021-02-20

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资料简介

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1两位数减一位数(退位)教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第 80-81页。教学目标:1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数(退位)的计算方法。2、通过操作,培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系,增强数感。教学重点:两位数减一位数(退位)的口算;教学难点是退位原理和退位方法。教学资源:例题主题图、实物投影、每人小棒若干捆教学过程:一、创设情境,激趣促学小朋友,我们的好朋友红红、黄黄、蓝蓝又来了,听,他们在说什么?(贴出相应的图片、语言)红红说:“我有 8张画片。”黄黄说:“我有 33张画片。”蓝蓝说:“我有 30张画片。”问:谁会根据任意两句话,提出一个用减法计算的问题?针对学生回答,师贴出问题、写出算式。黄黄比蓝蓝多多少张? 33-30蓝蓝比红红多多少张? 30-8黄黄比红红多多少张? 33-8这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了?(33-30),同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。小结揭题:计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减,今天我们将继续学习口算(板书课题:口算)二、自主探索,实现再创造第一层次:独立探索,合作交流。(指着 30-8)30 减 8 该怎么减呢?老师相信小朋友通过摆一摆、说一说,一定会解决这个难题的,那就开始行动吧!学生摆好后,同桌内交流操作过程。集体交流“30-8”操作过程(学生在投影上演示)(摆 3捆小棒,先打开其中 1捆变成 10根,也就是 3 捆小棒分成两捆和 10 根,用 10 根减 8 根剩 2 根,2 根与 2 捆合起来是 22根)。图式结合,理解算理(在交流操作过程中,老师配合学生语言和动作板书算是,注意操作与算理紧密结合)。 30 - 8 = 22 把 30分成 20和 10,20 10 10减 8得 2, 2 20减 2得 22讨论:为什么减出的 2要与 20合起来?第二层次:尝试练习,阶段小结。“试一试”:50-6=( ),学生边算边说口算过程,有困难的学生仍可用小棒摆一摆,做完后指名说口算过程。“想想做做”第 1题中前两踢:70-4 40-9 2学生独立边做边说口算过程,同桌选一道互说口算过程,指明学生说计算过程,强化教学难点。小结:整十数减一位数,个位不够减,可以先打开一捆变成 10 根,即 10 位退 1 成 10后再减,然后把两部分合并起来。第三层次:第二次探索,合作交流。学会了“30-8”,那“33-8”该怎么计算呢?把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。摆好后,小组内交流计算方法。看一看,你们的方法一样吗?全班汇报不同的计算方法,学生可以投影边摆边说,老师配合学生板书。可能出项以下三种不同计算方法: 33 – 8= 25 把 33分成 20和 13,20 13 13减 8得 5,a) 20加 5得 25。33 – 8 = 25 把 33分乘 3和 10, 23 10 10减 8得 2,2 23加 2得 25。 33 – 8 = 25 把 8分乘 3和 5,3 5 33减 3得 30,30 30减 5得 25。讨论:为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来?每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。第四层次:尝试练习,及时巩固。“试一试”:46 – 9 =( ),学生独立边说边做,指名说出口算过程。“想想做做”第 1题后两题:62 – 5 53 – 6要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程,指明学生说出口算过程。三、全课总结,促进建构师说:学到这儿,想想看你又学到了一个什么新本领?小组内试说,指名说。重点提问:个位上不够减怎么办?在以后计算时,选用你喜欢的方法进行计算。四、多曾练习,巩固深化1、基础题:“想想做做”第 2题。要求竖着做,边做边说计算过程。实物投影上集体校对。(选一题或错题指名说说计算过程。)观察:每组四小题之间有什么关系?(在计算各组下面三小题时,都要算上面的一小题。)表扬全对学生。2、第 3 题:引导学生看懂题意,书上列式计算,全体校对,教育学生要有关心妈妈、关心他人的意识。3、第 4题:引导学生看懂踢意,书上列式计算,全体校对,教育学生要尊敬长辈。4、引申题:老师今年 32岁,你几岁?悄悄地说给同桌听。那老师比你大几岁?5、课外活动:生活中比多(少)的例子非常多,带上今天所学的知识你们一定能解决许多问题。课后,如果哪位同学找到了这类问题,并把它解决了来说给老师听,老师把智慧星奖给你们。到星期五,比一比谁得到的智慧星多,你将得到老师的一分小礼物。教学后记:3

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