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一年级语文上册拼音第7课《z c s》教案

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时间:2020-11-20

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资料简介

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17 z c s本课包括四部分内容。第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si 及它们的四声。图中是熊老师在黑板上写字,写的是字母 z,“字”提示 z、zi 的音,熊老师写的字母 z 提示 z 的形。小刺猬的“刺”提示 c、ci的音,小刺猬的形状提示 c的形。教室外大树旁边的草丛中有一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示 s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s的形。第二部分是声母 z、c、s和单韵母 a、e、u的拼音练习以及三拼音节的拼读练习。第三部分是 z、c、s的书写格式。第四部分是认读字词,配有图画和一首儿歌。学生发 z、c、s的音有一定困难,可以充分利用图,让学生先看图说说看到了什么,在说话过程中,教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音,在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法,特别强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。教学字母的形,要充分利用图,或口诀记忆。【知识与技能】1.学会 z、c、s三个声母,读准音、认清形,能在四线三格中正确书写。2.学会拼读 z、c、s与韵母组成的音节,准确拼读 z、c、s开头的三拼音节。3.学会 zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。认识 5个生字,会读儿歌。【过程与方法】讲练结合,重点体会平舌音的发音方法,观察揣摩平舌音的发音部位。【情感、态度与价值观】让学生从小学好拼音,为将来说好普通话打基础。重点1.学会 z、c、s三个声母,读准字音、认清形,能正确书写。2.学会 zi、ci、si三个整体认读音节,能读它们的四声。难点区别声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。教师:小黑板、字母卡、生字卡片、实物投影仪。学生:预习新课。22课时第一课时学会 z、c、s三个声母,能读准字音、认清形,能正确书写。一、激发学习兴趣。我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的 a、o、e、i、u、ü6 个小朋友,还有声母家族的 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、y、w 16个小朋友,你们喜欢它们吗?(喜欢)为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母 z、c、s 3个小朋友,而且还要到整体认读家族中去看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母 z、c、s,一会儿让它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母 z、c、s的音和形。1.学习声母 z的音和形。(1)出示 z的图,学习 z的音。①问:图上画的是谁?在干什么?②你能试着读读这个字母吗?(学生试读)③讲:你们可以借助“字”的音来学习字母 z的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是 z的音了。自己试试。④教师范读 z。⑤学生练读 z,体会发音要领。(2)记忆 z的形。①问:看图想想有什么好办法记住 z的形?②学生记忆顺口溜:像个小 2 z、z、z。2.学习声母 c的音和形。(1)出示 c的图,学习 c的音。①问:图上画的是什么?②你能试着读读这个字母吗?(学生试读)③讲:你们可以借助“刺”的音来学习字母 c的读音。发音的方法基本与 z相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。④教师范读 c。⑤学生练读,体会发音要领。(2)记忆 c的形。①问:看看图,有什么好办法记住 c的形呀?②学生记忆顺口溜:半个圆圈 c、c、c。③学生读记儿歌。3.学习声母 s的音和形。(1)出示 s的图,学习 s的音。①问:你们看这个图上画的是什么呀?3②你能试着读读这个字母吗?(学生试读)③讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母 s的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。④教师范读 s。⑤学生练读,体会发音要领,同桌互读,相互纠正。(2)记忆 s的形。①问:仔细看看图,想想有什么好办法记住 s的形呀?②学生记忆顺口溜:半个 8字 s、s、s。③学生读记儿歌。三、电脑博士指导书写。1.大家看大屏幕:(出示四线三格)我们看看电脑博士是怎样书写 z、c、s 的?仔细看每个字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?2.电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么。z像 2;c像半圆;s像半个 8。3.学生练习书写,教师巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结。这节课我们又认识了三个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这三个字母与 a、e、u组成的音节和整体认读音节,好吗?z c sz c s第二课时1.创设活动情境学习整体认读音节。2.学习 zi、ci、si的四个声调,通过组词巩固音节的发音。3.朗读儿歌,认读生字。一、复习。41.抽读学过的声母卡片。2.抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母 z、c、s与单韵母 a、e、u组成的音节,以及 z、c、s三拼音节的读法。1.出示书中 z、c、s与 a、e、u组成的音节,让学生自己试着拼一拼。z{aeu  c{aeu  s{aeu2.同桌间互拼,相互纠正。3.指名拼读,比一比谁拼得最准。4.教师再次出示(课件:z—u—ó→zuó c—u—ō→cuō s—u—ǒ→suǒ)根据以前学过的知识,同学们自由拼读。5.点名拼读。6.师纠正,教读。三、创设活动情境学习整体认读音节。1.学习音节 zi。(1)请一个学生拿着水枪滋水,让学生说一句话。比如:同学在滋水 z、z、z。(2)问:“滋”的音节是什么呢?带着 z头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着 i的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母 i来帮忙,就成为了音节 zi。”(教师板书 zi)(3)教师范读声母 z和音节 zi,让学生听听有什么区别。(4)教师强调:只要把声母 z的音读长些、响亮些就是音节 zi的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。(5)学生练习读,体会它们的区别。(6)教师板书 zi的四声,问:你们发现了什么?zīzízǐzì(7)教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在 i上标声调时要去点。(8)学生练习读 zi的四声。(9)用 zi的四个声调组词或说句子。52.学习音节 ci、si。(1)教师说:我们都知道 c、s 是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺”“词”“丝”等的字,要想给这类汉字注音,怎么办?(2)教师板书:ci、si。(3)用学习 zi的读音方法读 ci、si。(4)学生练习读,教师纠正。(5)同桌互读,互相纠正。(6)指名读。(7)学习 ci、si的四个声调,通过组词巩固音节的发音。cīcícǐcìsīsísǐsì6四、学说儿歌,认读生字。1.出示儿歌内容,让学生读一读红色的声母。2.提示学生把会读的音节画下来读一读。3.指名拼读学过的音节。4.出示生字,再认读。5.指导学生反复练读儿歌。(自由读,同桌互读,齐读)z c szīzízǐzìcīcícǐcì7sīsísǐsì________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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