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一年级语文上册拼音第3课《b p m f》教案

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时间:2020-11-20

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资料简介

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13 b p m f本课包括四部分内容。第一部分是四个声母 b、p、m、f,每个声母配有对应的图。图上的一个小朋友左手拿着收音机在爬坡,收音机里正播放着音乐,播放的“播”是提示“b”的音;爬坡的“坡”提示 p的音,小男孩衣服后背上的图案“p”提示 p的形;老爷爷手扶着拐杖正在上坡,“扶”提示 f的音,拐杖提示 f的形;两个小朋友在做捉迷藏的游戏,小女孩躲在山洞门后,小男孩正在蒙着眼睛摸,“摸”提示 m的音,山洞门的图形呈“m”形,提示 m的形。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节 ba 为例,借助图画教学拼音方法;二是声母 b和带调韵母 a的拼音;三是 b、p、m、f和 a、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是 b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。一年级学生在幼儿园已经学过拼音,但有些发音不准,教学时,教师要多种方法结合,让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手,借助“播”“坡”“摸”“扶”的读音,读准 b、p、m、f。教学 b、p 时,可让学生通过试验比较,区别发音:将一张薄纸放在嘴前,比较发音。发 b时,薄纸基本不动;发 p时,薄纸有明显的颤动。教学 b、p、m、f 的形,可以引导学生发现图与字母相似的部分;可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么;还可以将 b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆,如“右下半圆b、b、b,右上半圆 p、p、p,两个门洞 m、m、m,一根拐杖 f、f、f”。【知识与技能】1.学会 b、p、m、f四个声母,能读准音、认清形,并能正确书写。2.学会声母 b和单韵母拼成音节的方法。3.学会拼读带调音节及 b、p、m、f与单韵母组成的音节。4.认识“爸”“妈”两个生字,能正确读词。【过程与方法】体验声母的发音过程,研读韵母带调拼音。【情感、态度与价值观】激发学生热爱母语的情感。重点1.学会 b、p、m、f四个声母,读准音、认清形,能在四线三格中正确书写。2.学会声母 b和单韵母 a拼读音节的方法。3.学会拼读 b、p、m、f与 u、o组成的音节。2难点能够拼读声母和韵母组成的音节。教师:字母卡、音节卡、录音机、小黑板。学生:预习新课。3课时第一课时学会 b、p、m、f四个声母,能读准音、认清形,并能正确书写。一、谈话导入。我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友(出示 a、o、e、i、u、ü),这节课让我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友吧!二、学习 b、p、m、f的音形。1.学习 b的音形。(1)学习 b的音。(出示 b的图)①引导学生提问:图上的小朋友在干什么?②问:这个字母念什么?学生试读 b。③讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是 b的音。④教师范读。⑤学生学读,体会发音方法。⑥“开火车”读。(2)学习 b的形。①引导学生提问:怎样记住 b的形?或 b与图中的哪一部分很像?②你们能编一个记忆 b的小儿歌吗?拉开天线听广播 b、b、b。右下半圆 b、b、b。(3)指导书写 b。①讲:我们先认识字母的基本笔画:“丨”上竖。②请同学们观察书中字母 b 先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌间互相说说。③学生说笔顺、位置,教师范写,强调 b的第一笔在上格的三分之一处起笔,到第三条线停笔。④学生书空笔顺。⑤学生在拼音本上抄字母。教师巡视,进行个别辅导。纠正学生的写字姿势和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2.学习 p、m、f的音形。(方法同上)3三、小结。今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是 b、p、m、f。同学们学习得好认真啊!b p m f第二课时1.会带调拼读 b和单韵母 a组成的音节。2.教学声母 b、p、m、f与韵母 a、o、i、u的拼读。一、复习检查。1.抽读卡片:b、p、m、f。2.指名书写:b、p、m、f。二、教学 b和单韵母 a组成的音节的拼读。1.把声母 b 和韵母 a 的卡片放到一起(出示投影片:b—a→ba),示范拼读。指出拼读要领:前音轻短后音重,两者相连猛一碰。2.出示相应图片示范 b和带声调 a的拼读。(bā bá bǎ bà)3.让学生试着学习模仿老师的发音。4.老师巡视检查,注意正音。三、教学声母 b、p、m、f与韵母 a、o、i、u的拼读。(方法同上)4b—a→bab—a p—a m—a f—ab—o p—o m—o f—ob—i p—i m—ib—u p—u m—u f—u第三课时1.看图读拼音、汉字。2.通过观察,了解图意,体验看图编故事的乐趣。一、复习检查。1.出示上节课所学音节。2.指名读、齐读、“开火车”读。二、看图读拼音、汉字。1.指导同学看图问:图上画的是什么地方?都有谁?在干什么?2.指导学生看图编故事:星期天,爸爸、妈妈带着我到公园游玩。我举着……爸爸妈妈……我们一家别提有多高兴了。3.看图听音节、读词、认字。(1)板书图中的音节、汉字。(2)学生试着拼读、老师教读。(3)反复练读、指名读、“开火车”读、比赛读。(4)去掉音节读汉字。bà  mā),\s\do5(爸   妈))________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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