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《北风和小鱼》教后记

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吴军

    爱因斯坦说过:如果一个人忘了他在学校里所学到的每一样,那么留下来的就是教育。创新教育强调让学生试一试,鼓励开动脑筋,充分发表自己的想法,注重培养学生发现、创意、沟通、表达、交流的意识和技能,在新课程实验过程中,我注意突破传统语文教学的吸收--储存--再现的规矩束缚,着力构建探索--转化--创造的语文学习新形式,让每一个学生充分拥有自学、探究的机会。如在《北风和小鱼》一课教学中,我采用品词、品句、品读课文、联系上下文,结合自己生活经验等教学方法进行教学,有所侧重地理解一些重点词句。让学生通过气极了猛吹、感悟北风的蛮不讲理;通过得意感悟北风的盛气凌人;通过非常得意感悟北风过于自信而变得可笑等等。随着学生对一些重点词句理解的加深,再通过反复朗读体会,课文所描绘的图象,在他们脑海里就逐渐清晰起来,这时朗读便水到渠成,而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟,获得思想启迪。如解释得意一词的意思时,我没有把字典上的意思告诉学生,而是引导学生用自己的方法来理解,我先引导学生读北风得意地说:哈哈,大家都怕我!的句子,再让学生自己边读边用动作、表情来表现得意,最后在指名学生读的时候住一个表情、动作最到位的学生引导全班观察,自然而然的引出这样的表情、语气就是得意,学生的知识习得过程得到了最佳实现。最后,我还在教学中用了迁移拓展的方式,让学生展开想象想想春天到了,大自然又是怎样的一幅景象呢?让学生结合课本练习5的习题,把一幅没涂颜色的画涂上颜色,同时,我还采用指名说句连句成一段话的形式,让学生根据这幅美丽的画进行口头说话表达能力的训练:这幅画多有趣,你能编一个有趣的故事吗?在悠美的曲调声中,学生边画边想象,在具体的语言环境中轻轻松松说话,既迁移了学到的知识,又培养了想象力,又提高了说话能力,一举多得。

壶西小学

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