教科版六年级下册科学《我们身边的物质》教案及反思

时间:2019-03-13 作者: 教案来源:网络

教科版六年级下册科学《我们身边的物质》教案及反思

文章
来源莲
山课件 w ww.5 Y K j.Co M
【教学目标】
1.知识与技能
(1)知道世界是由物质构成的,物质是变化的,物质的变化有相同和不同之处。
(2)了解一些物质的变化产生了新的物质,另一些变化没有产生的新的物质。
2.过程与方法
(1)用举例、分析、综合、概括的方法,对物质的变化进行分类比较。
(2)通过具体实验,体验物质的变化。
3.情感态度和价值观
认可世界是由物质构成的,物质是在不断变化着的。
教学重点
知道世界是由物质构成的。
教学难点
了解物质是不断变化的。
【教学方法】
分类比较法
【课前准备】
火柴、铁钉、蜡烛、白纸
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情景导入
出示两个字:物和质,你们知道它们念什么吗?Wù、Zhì。了解一下物质的概念:物质为构成宇宙间一切物体的实物和场,是能量的一种聚集形式。今天我们一起来学习一下《我们身边的物质》。
二、新课学习
(一)我们的周围有哪些物质?
我们身边的物品有桌子、书、橡皮、房屋、自来水、大树、电灯、动物、植物和人,我们能直接观察到的物体都是物质。
那么,我们摸不到的物品,例如:空气、电、火、声音都是物质吗?首先让我们对它们进行辨别,从它们是如何产生的进行辨别。空气是氮气、氧气、二氧化碳等气体的混合物,是物质;电是电荷的定向运动产生的;火是物质在燃烧过程中散发光和热的现象;声音是由物体振动产生的,没有物体振动就不会产生声音。间接观察到的实际存在的物体也是物质。
发现:
我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质,整个世界都是由物质构成的。
(二)物质在变化
我们周围的物质都会发生变化,例如:烧饭的时候,米成了饭;写字的时候,纸上留下了字迹;路上的积水慢慢地变成了水蒸气消失了;自然界的岩石风化变成了沙子。
有的物质变化很快,而有些物质变化比较缓慢,甚至不易被察觉。
实验一
实验名称 观察把易拉罐压扁、水结冰会发生什么现象?
实验过程 把易拉罐压扁,观察它们发生了什么变化?观察水结冰和冰融化水的图片,它们发生了什么变化?
实验分析 比较这两种变化有什么相同和不同之处?
比较之后发现:
相同点:形状、状态发生了变化,而没有产生新的物质。
不同点:变化速度不同。
实验二
实验名称 观察火柴燃烧、铁钉生锈了之后会出现什么现象?
实验过程 点燃火柴,观察火柴的燃烧,它发生了什么变化?观察铁钉的生锈,思考铁与铁锈是否相同?
实验分析 比较这两种变化有什么相同和不同之处?
比较之后发现。
相同点:火柴燃烧、铁钉生锈了两种变化都产生了新的物质。
不同点:变化速度不同。
比较这两组实验:这两个实验有什么不同之处?
第一组实验只改变了物质的形态、大小,没有产生新的物质;第二组实验产生了新的物质。
讨论:世界上有不变的物质吗?岩石、房屋、马路,它们也在变化吗?
岩石、房屋、马路都在发生着变化,只是速度比较缓慢,所以世界上没有不变的物质。
(三)让物质发生变化
我们有哪些方法使这些物质发生变化?
让我们看一看,一根铁丝的变化、一杯水的变化、一张纸的变化、一支蜡烛的变化。从中可以看出,让物质变化的方法:
扭曲、折叠、加热、燃烧、敲击、蒸发、混合等方法都会让物质发生改变。
三、拓展延伸
有时蜡烛燃烧会冒黑烟,这是怎么回事呢?原来黑烟是蜡烛焰芯内含有的碳在燃烧时形成的。黑烟中还含微量的石蜡固体,长时间用蜡烛的人会鼻子发涩,同时蜡烛燃烧时会消耗空气中的氧气引起人暂时性的眩晕。所以要尽量减少使用蜡烛。
四、本课总结
世界是由物质构成的,并且总是在不断变化的,一些变化能够产生新的物质,另一些变化没有产生新的物质,只是改变了原来的形态和大小。
五、一课一练
(一)填空题
1.世界是由(物质)构成的。
2.物质总是在不断地变化,有些变化只改变了物质的(形态)、(大小),有些变化产生了(新的物质)。
3.物质是(变化的),(变化)是有规律可循的。
(二)判断题
1.声音是由振动物体产生的,没有振动就不产生声音。(√)
2.物质的变化是绝对的,有些是自然发生的,更多的是人们有意识的活动造成的。(√)
3.声音、光、电灯不是物质。(×)
六、当堂训练
说一说我们周围的哪些物质是变化的,哪些物质是不会变化的?
【板书设计】
我们身边的物质
世界是由物质构成的
物质在变化
让物质发生变化
教学反思
本节课的教学,注重教学方案的设计,采用科学的探究方法,指导学生用观察法、实验法、讨论法等学习方法培养学生科学素养。在教学过程中,引导学生用实验的方法和比较的方法来感知物质的各种属性,用观察的方法了解物质的形状,用讨论的方法确定物质的内部属性,用动手操作的方法感知物质的物理性质和化学性质。这些方法运用恰当,针对性强,能促进学生主动、积极、快乐的学习。本课成功之处在于小组合作试验前讲明了实验要求,让学生更进一步明白要做什么,怎么做,提高了学生探究效果。也增长了学生科学探究能力。这节课的设计详细,思路清晰,层次性强,结构紧凑,组织有序,体现了以学生为主体的教学原则,符合新课程理念,收到了较好的教学效果。


 文章
来源莲
山课件 w ww.5 Y K j.Co M
点击排行

最新教案

推荐教案

| 触屏站| 加入收藏 | 版权申明 | 联系我们 |