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一年级科学上册《我们知道的植物》部编版教案

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一年级科学上册《我们知道的植物》部编版教案

我们知道的植物
  教学目标
  科学概念目标
  识别植物,能简单描述植物的特征。
  科学探究目标
  1通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。
  2尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。
  科学态度目标
  意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。
  科学、技术、社会与环境目标
  知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。
  【教学重点】识别植物,能简单描述植物的特征。
  【教学难点】种植一棵植物,观察并记录。
  教学准备
  为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
  教师准备:植物、课件等。
  教学过程
  一、说说我们知道的植物
  1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。
  2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问:“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。
  3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答,及时记录,形成班级记录表,张贴在班级中。
  二、找找大图中哪些是植物
  1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物,,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?”
  2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。
  3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。
  三、塑料花是植物吗?
  1.提问:“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?”
  2.塑料花不是植物的理由是什么?
  3.提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。
  4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。(要关注到学生的学习能力与基础,允许多种不同的表述和看法)
  四、种一棵植物
  1.出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示植物的两种种植方式(土培和水培),分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。
  2.给学生提供相应的种植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工具,让学生自主选择植物,回家种植。
  3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周”中画好,这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉,需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水,放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。种养活动也需要家长的配合。教师可以打印《致家长的一封信》,附上要求和种养方法,发给学生家长,希望家长提供帮助,使学生能更好地照顾植物。教师要提醒学生注意观察植物的生长变化,并记录在学生活动手册上。
  
  塑料花是植物吗?说说理由。

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