《养花》

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

《养花》

文章
来源莲
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《养花》教学设计

课文说明:

本文是我国现代著名作家老舍先生 1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,有长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。

教学目标:

1.使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他们热爱生活的情趣。

2.学习课文安排材料的方法,把作文写得有条理。

3.学习本课生字新词。

教学时间:两课时

教学重、难点:

使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他们热爱生活的情趣。

教学过程:

一、揭题导入(2分钟)

师:同学们,今天我们要学习一位“语言大师”的作品,他的作品曾多次选入小学语文课本,像《趵突泉》《我家的猫》《草原》《林海》等,影响了一代又一代的学生。他是一个兴趣爱好相当广泛的人,打拳、养花、喝茶、养猫、绘画、书法、古玩、相声、戏曲、起名字、交朋友等等大约有十九种之多。大家知道他是谁吗?老舍。他把自己养花的经历写成了文章,今天我们就来学习这篇课文。齐读课题。

 

二、整体感知课文(5分钟)

1、师:课文《养花》里都写了什么呢?请同学们默读课文,读准字音,读通句子,一边读还要能一边想,课文的七个自然段分别写了什么?

2、生自读思考,师巡视辅导

 

三、全班交流反馈(5分钟)

1、指名读生字词:这有几个词语,谁来大声地读一读?

昙花    秉烛夜游    菊秧     砸死

2、指名读多音字:这还有几个带有多音字的词语,谁能读准?

尽管   朋友似的    摸着门道    多得知识    我得照管    三年五载

点拨:(边讲解便范写)大家看“秉”字的横画较多,书写时横画间距要尽量匀称、靠拢,最后的“撇捺”要伸展开。大家试着在书上写一个。

3、师:下面谁来说说,课文的七个自然段分别写了什么?

指名说,(相机板书:养花目的一养什么花一怎样养花一劳动收益一成果之乐一受灾之忧 总结乐趣。)

师:我把它们概括成这些小标题。看,课文按照由事到理的顺序,记叙了作者养花的情况和感受,一个自然段写一个内容,相对独立,写得层次清楚,条理分明。

同学们,课文最后一段总结了养花的乐趣,谁能来读一读?

师:那么从哪些地方可以感受到这些乐趣呢?请大家默读课文3 -6自然段,边读边画出养花有意思、充满乐趣的句子,在旁批栏里写下自己的感受。

 

四、细读三、四自然段

1、交流第三段

师:谁来读一读你找到的句子?

摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!

师:“门道”是什么意思?  

联系上文,看看作者摸出了什么门道?  又是怎么摸索出来的?找到相关的句子读一读。

示句子:我得天天照管它们,像好朋友似的关心它们。

师:你体会到了什么?

是呀,不管严寒酷暑,刮风下雨能这样每天坚持,多不容易呀!你能读出老舍的坚持不懈吗?

师:从这个“照管”可以看出老舍对花草不是——而是——(联系课文)

在老舍的眼里,花草不是普通的植物,而是天天相依相伴的朋友。同学们,如果你们是老舍家院子里的花草,试想一下,老舍会怎样照管你们呢?

师:大家想得真好!我感觉你们特别幸福!有一个真心了解、关心、照顾你们朋友,无微不至,细心呵护。可见老舍是多么喜爱你们呀!谁来读读这句话,让我们都能感受到这份“爱花”之情。

看来你已经充分体会到了养花的乐趣!摸着这些个方法、窍门,就可以让花长得壮,活得长,还开得美,这就是乐趣吗?养花也能长知识呀!(板书:长知识)  老舍说:(示句子)多得些知识决不是坏事。

谁来读?这是一个什么句子?你能改成肯定句吗?(示句子)大家比较着读读这两句,有什么不同吗?      

2、交流第四段

师:还有哪些养花有意思、充满乐趣的句子?请你说——

可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

师:这多么有意思!这是指什么呢?联系上文找一找。指名读——要是赶上狂风暴雨或者天气突变,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好了,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。

师:看来,要养好花,必须得付出劳动呀!(板书:须劳动)可是这“腰酸腿疼,热汗直流”能有什么意思呢?(看到花儿安然无恙,心里自是高兴万分。)说得有道理!你能把自己的体会读出来吗?   原来如此,你也一定能读出自己的感受?

师:天气好了,作者搬花出屋,让好朋友们返回家园,这也是乐趣吧!谁再来读一读?

师:还有哪些乐趣?谁来读?

示句子:我工作的时候,总是写一会儿,就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出来。

师:这有几个表示动作的叠词,读的时候第二个字要念轻声,谁来读读这三个词?

是呀!干的都是自己喜爱的事,怎么会累呢?你也读一读。

(引读:同学们,欣赏自己养的花,和观赏他人养的花,感觉是不大相同的,因为欣赏自己养的花,就是享受自己的劳动成果,有一种自豪感、成功感和欣慰感。)老舍就是这样享受着——他写一会儿就到院子里去看看(一起读)————然后再出来到院子里(三遍)如此循环!

师:在这周而复始的劳动中,你能感受到什么?(老舍对花的爱,对劳动的爱)

师:老舍爱花,爱养花,爱打拳、爱喝茶、爱养猫、爱绘画……这一个又一个爱,都是缘于对美好生活的热爱。(板书:爱花,爱养花,爱生活)让我们把书捧起来,把这一部分好好的读一读,读出他对生活的热爱。

师:这些都是乐趣呀!老舍从辛苦的劳动中,不仅感受到乐趣,还得出了一个真理。示句子:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

这是一个什么句子?能改成陈述句吗?你们再来读一读,体会一下哪一句表达的感情更强烈?  

师:老舍不愧为“语言大师”,驾驭语言的本领着实高超,遣词造句也摸出了门道。同样的意思,他特别用否定句和反问句表达,使句子表达的感情更为强烈、语气更加肯定。真是妙啊!在平时的写作中,我们也要像这样斟酌词句,用得准,写得妙!

 

五、小结

同学们,通过这节课的学习,我们深深感受到:须劳动,长见识,这就是养花的乐趣。(板书:养花的乐趣)谁能用一个关联词把他们连起来吗?(板书:既……又……)老舍曾说,哲人的智慧,加上孩子的天真,或者就能成为好的作家了。他的一生不正应证了这句话吗?他把自己对生活的热爱融进字里行间,影响一代又一代人。今天,我们也在他的影响下懂得了热爱生活,享受平凡乐趣的道理。这是终身受益的。养花的乐趣说不完道不尽,下节课再聊吧!

 

六、当堂作业

1、那么大家也来试试,完成《语文课堂作业》P71 第四题,自己也摸摸门道。

2、指名简单反馈

 

板书设计:

养花

一、养花目的

二、养什么花     既须劳动

三、怎样养花                 养花的乐趣    爱花,爱养花,爱生活

四、劳动收益     又长见识

五、成果之乐

六、受灾之忧 

七、总结乐趣

 

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