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五年级数学下册第四单元分数的意义和性质教案

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时间:2020-11-17

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资料简介

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课题: 《分数的意义和性质》整理与复习 教学内容:教材第 101页和练习二十的内容。教学目标:1、知识目标:通过复习,帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容,以及它们之间的联系和区别。2、能力目标:培养学生归纳、整理知识的能力,掌握整理和复习知识的方法。发展逻辑思维能力,提高解决简单实际问题的能力。3、情感目标:培养学生自觉复习的习惯。激发学生参与热情,培养主体意识和数学应用意识,创新意识和实践能力。教学重点:归纳、整理本单元的知识点。教学难点:提高学生综合运用本单元知识的能力。教学过程:一、直接导入:谈话揭题分数的意义和性质这个单元的知识我们已经学习完了,今天这节课我们共同来复习一下这个单元的知识。“复习分数的意义和性质”这节课我们一起来复习“分数的意义和性质”。[设计意图]:直接出示课题,学生明确本节课的任务。二、整理知识1、提供材料2、交流看到这些分数你想到什么?(分数的意义、分类、性质、通分、约分、化成小数、比较大小等)教师根据学生的想法直接应用。[设计意图]:利用简单的材料,开放的提问,放手让学生发挥各的已掌握的知识解决问题。教师从中把握学生的知识起点,学生不受教师思维的限制,思维的浪花被激起,每一位学生都获得情感的满足。3、质疑:刚才,你们解决了这么多的问题,如果把这些知识这样放在一起,有什么感觉?4、整理:要想使用权知识有条理,找到它们之间的联系,就需要对这些知识进行整理。5、小组合作:下面请四人小组合作,根据知识要点和知识间的联系进行整理,并记录。我们来比一比,看哪组整理得既清楚,又完整,而且有特色。(学生分组整理,教师巡视指导,参与讨论)[设计意图]:小组合作完成整理的过程,每一名同学充分发表自己的意见,个性得到张扬,更从其他同学的讨论中完善知识的建构,取长补短。同时培养学生学会倾听,学会交流。教师参与到学生的讨论中,发表或指导学生的建议,成为合作者、引导者。6、展示交流同学们,整理好了吗?下面我们就一起来交流一下整理的结果和过程。在介绍之前,老师提一个小小的要求,请大家认真听,再想一想,请你给它们做个评价。(学生展示,学生点评)7、回顾总结请同学们回想一下,我们是根据什么来整理这些知识的?以什么为基本概念?分成哪几部分?老师随着学生的汇报,整理知识网络并进行板书。 8、自我检测2、2、对于这部分知识,大家还有哪些地方不明白?请提出来。[设计意图]学生通过自我检测中,明白自身的不足之处,可以在今后的学习中进行弥补。学生的反思是进一步学习的动力,教师要多引导学生进行自我反思,有利于自主学习,自我肯定,增强学生的独立意识。三、复习提高1、请同学们选择你喜欢的分数,运用分数这部分知识出题考考大家。2、 3、综合运用(1)学校食堂第一周烧煤—吨,第二周烧煤0.65吨。哪周节约?(2)三位小伙伴进行比赛,小林 3 分走 182 米,小军 4 分走 245 米,小宋 5 分走 306米。你能求出什么? [设计意图]与实际生活相联系,激发学生参与解决问题的热情。学生在解决问题时鼓励多角度的思考问题,与实践相联系,感悟数学的应用性,增强了学生的主体意识、创新意识和实践能力。四、全课总结先让学生自己谈一谈自己在这节课上的表现和收获。通过本节课的学习,我们对分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化等概念更加清楚。同时,进一步明确了这些概念之间的内在联系,并能灵活应用这些概念解决问题。[设计意图]复习是使学生对所学知识加深理解和巩固,提高计算和解题能力的重要措施,是综合性的。在这节课中我让学生自己提出问题,解决问题,可以独立地思考,提出自己的想法,解决力所能及的问题,让“不同的人得到不同的发展”。课堂检测一、填空1、在下图的括号中填上适当的数,直线上面填假分数,下面填带分数2、右图中的阴影部分占整个图形的(  )(  )3、 的分子加上 12,要使分数的大小不变,分母应该加上( )。二、判断下列各题(对的打“√”,错的打“×”)1、分数都比整数小。 ( )2、真分数比 1小,假分数比 1大。 ( )3、分子与分母互质的分数叫做最简分数。 ( )4、相邻的两个自然数一定只有公因数 1。 ( )5、一个分数约分后,它的大小不变,但分数单位却变大了。 ( )三、解决问题: 1、某校五年级一班男生有 23 人,女生有 25 人。女生占全班人数的几分之几 ?542、一堆货物 120吨,用去了 45吨,还剩总数的几分之几?四、在括号里填上适当的分数课堂检测答案一、填空1、 上面: , ;下面:1 ,22、 ; 3、15二、判断下列各题(对的打“√”,错的打“×”) ×,×,√,√,√三、解决问题:1、25÷(23+25)= 2、(120-45)÷120 = 四、在括号里填上适当的分数 , (答案不唯一)575145351854825854092015

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