五年级语文下册《景阳冈》教学反思

时间:2019-04-16 作者:佚名 教案来源:网络

五年级语文下册《景阳冈》教学反思

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五年级语文下册《景阳冈》教学反思


在讲授了《景阳冈》一课之后,有些感悟。下面将本节课的设计理念、设计意图以及存在的不足作以反思。


一、认真参读教材,了解课文的编排目的。


本文是五年级五单元的一篇阅读课文,是本单元的第三篇课文。本单元的主题是“体会名著的魅力”,学习本组课文,要理解主要内容,感受人物形象,感受名著的魅力,体验阅读名著的乐趣。


本单元的前两篇讲读课文《将相和》、《草船借箭》中,已经对积累语言、感受名著魅力做了铺垫,《景阳冈》作为本组的略读课文,本课我以“欣赏”为主线,培养学生欣赏名著,积累、运用语言的能力。


由于本课的篇幅较长、内容较多。因此,我整体把握教材,抓住文章中有代表性的语言,进行欣赏。例如,对话描写中的“叫”字;心理描写的句子,标点;动作描写中的“闪”字以及“按”、“踢”、“揪”、“提”、“打”字。通过对这些字、词、句的品味,让学生感受名著中语言的魅力,达到积累语言的目的。


二、抓住语言、动作、心理的描写,培养学生欣赏语言的能力。


《景阳冈》一课抓住人物对话、心理、动作的描写,表现人物的内心世界,刻画人物性格。本课教学我就抓住对武松语言、心理、动作的描写,利用各种教学方法,认真品味语言,了解武松的性格特点。


对于武松与店家的对话描写,我引导学生抓提示语“叫道”,通过指名读、分角色读、齐读、让学生进入文本角色,通过语言让学生体会到武松的直率、豪爽、倔强、多疑;对于武松的心理描写,我引导学生抓描写武松心理变化的句子,通过联系上下文、品读标点等方法,体会了武松的内心变化过程,了解了武松胆大、要面子、自负的性格特点;对于武松动作的描写,引导学生通过勾动词、比较动词、品读动词等方法,体会了武松的勇猛、机智、无畏的性格特点。


三、以文本为例子,培养学生运用语言的能力。


我在整堂课中都注意了培养学生运用语言的方法。比如,在让学生品味了“叫”、“闪”字之后,学生已经学到了一些方法;让学生体会武松其它动作的描写,通过比较与替换词语,体会武松的动作描写的精彩。在最后一环中更是放手让学生欣赏语言,体会语言的魅力,如:“对李逵外貌的描写”的欣赏,旨在通过这个例子使学生学以致用,为学生打开学习古典名著的大门,激发了学习兴趣,创造了一个交流学习古典名著的平台。


四、存在的不足。


我们把本节课的教学基调定位在“欣赏”上。我尽可能地将自己对于本课的理解通过课堂展示出来,让学生品味名著,欣赏名著。但是,由于个人的欣赏水平有限,可能还是没有把名著的全部内涵与魅力挖掘出来,所以给孩子的东西还是不够;另外,由于我个人的历练还是不够,课堂上的教学机智不够,所以出现了许多不尽人意的地方,以后还要多加锤炼。


 


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