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五年级英语上册Unit2 My week lesson 5教学反思

时间:2018-11-18 作者:sdwang 资料来源:本站原创

本次公开课,我执教的是五年级上册Unit2 My week lesson 5的read and write 部分。现将本节课设计原则和效果进行分析:

一、课前设计导学,导入尽量贴近真实生活情境,激发学生学习动机,学生明白学习英语的实用性。

本节课我根据学生近期正在进行的体质测试联系文章,引入You  play  sports  everyday.以及在测试前给学生Advice.将句型转为You should play sports everyday.告知学生给别人提建议用should.。并鼓励学生制定sports schedule.这些导入除了与文章内容相匹配,更让学生明白今天所学习的内容与生活息息相关,学生学习动力会更足!

二、以阅读和理解文本为基础的阅读习惯培养,思维训练。

在文章学习前,我抛入了句型:Why does Wuyifan feel tired today?这个问题只能通过整体阅读文本,进行思维整理才能回答,目的在于不让孩子们养成为了做题而阅读,导致阅读的内容是碎片化的。更鼓励孩子享受阅读的过程。

三、重难点反复再反复,鼓励学生总结难点。

本节课是以第一人来描述,但部分题目涉及第三人称的回答,所以本节课设计的所有问题都以第三人称来提问。What does he often do on the weekend?Does he likes sports?目的为了学生在反复中加强对知识点的理解。最后涉及学生根据板书和自己的理解总结三单的用法。

四、本节课的惊喜

在rope-skipping,advice,schedule等有一定发音规律的学习,学生集体呼出。这与平时课堂练习分不开。

本节课的不足之处:

1、问题设计有难度,导致学生不敢开口说,怕出错,后二十分钟课堂沉默较多。

问题的设计应该有梯度性。由易到难,符合学生的学习规律!保护好学生的自信心!

2、面面俱到,导致跟读,阅读不充分。

课堂出示思维导读让学生写一写,但时间有限,学生五分钟内是写不出来的。不如换成学生读一读文本。

学生学习力的培养,思维能力的培养不是一天能解决的问题,我们静待花开!

相关标签: Unit2 My week
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