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部编版二年级道德与法治下册全册教案

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部编版二年级道德与法治下册全册教案1、挑战第一次教 学 目 标 :1. 学 会 勇 敢 挑 战 生 活 中 的 第 一 次2. 辨 别 新 鲜 事 物 是 否 可 以 尝 试3. 学 会 尝 试 未 知 事 物 前 向 同 伴 寻 求 帮 助 、 意 见教 学 重 难 点 级 关 键 :引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、 哪些可以在他人帮助下尝试、 哪 些 不 可 以 尝 试 , 鼓 励 学 生 克 服 心 理 尝 试 新 鲜 事 物 。教 法 :利用教材例子引起学生发言,分享经历,带领学生共同面对挑战。教 学 准 备 :1. 设 置 一 些 学 生 未 经 历 过 的 情 景 , 事 件2. 收集学生关于尝试事物的经历及感受,并总结尝试失败或还未尝试 的 案 例 , 做 成 纸 条 放 在 盒 子 中 用 于 抽 签3. 课 件 , 含 有 一 些 是 否 可 以 尝 试 的 经 典 案 例教 学 时 数 :2 课 时教学过程设计:第一课时一 、 故 事 交 流教 师 引 入 《 小 马 过 河 》 故 事有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马高兴 地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说:“那好啊,你 把 这 半 口 袋 麦 子 驮 到 磨 坊 去 吧 。 ”小马驮起口袋, 飞快地往磨坊跑去。 跑着跑着, 一条不知深浅的小河挡住了去 路,河水哗哗地流着。小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边, 问问她该怎么办,那多好啊!可是离家很远了。小马向四周望望,看见一头老牛 在河边吃草,小马“嗒嗒嗒”跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河, 我能走过去吗?”老牛说:“水很 浅 , 刚 没 小 腿 , 能 趟 过 去 。 ”小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备过去。突然,从树上跳下一只松鼠,拦 住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”小马吃惊地问:“水很深 吗?”松鼠认真地说:“深的很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死 的!”小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他 叹 了 口 气 说 : “ 唉 ! 还 是 回 家 问 问 妈 妈 吧 ! ”小马甩甩尾巴, 跑回家去。 妈妈问他:“怎么回来啦?” 小马难为情地说:“一 条河挡住了去路, 我……我过不去。 ” 妈妈说:“那条河不是很浅吗?” 小马说:“是呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈 说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头, 说:“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动 脑筋,不去试试 ,是不行的 ,河水是深是浅 ,你去试一试 ,就知道了。”小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命啦!?” 小 马 说 : “ 让 我 试 试 吧 ! ” 他 下 了 河 , 小 心 地 趟 到 了 对 岸 。原来河水既不像老牛说的那样浅 , 也不像松鼠说的那样深。教师总结:同一条河流,老牛觉得它是没不过膝盖的小溪,松鼠觉得它是 深不可测的天险, 而小马却觉得它不深不浅刚刚好。 如果把每一本书比作一条河 流,由于年龄、经历的不同,或许有的读者像松鼠,有的读者像老牛,他们都会 有各自不同的读后感受。 而你就是那 匹 小 马 ——要 听 取 别 人 的 意 见 , 但 更 要 亲 自 去 体 验 。同学们一定有许多勇敢尝试的经历哪位同学愿意与我们分享你的成功和 喜 悦 的 心 情 ?教 师 根 据 学 生 发 言 总 结 如 何 有 准 备 的 挑 战 第 一 次 。二 、 小 组 讨 论同学们才尝试的过程中难免会不敢行动或行动失败,这里是老师收集来的一 些同学们挑战第一次未成功的故事 (拿出之前准备好的抽签 盒 ) 每 个 小 组 抽 一 张 后 讨 论 , 如 果 是 你 该 怎 么 办 。讨 论 后 小 组 发 言 , 教 师 总 结 。三 、 教 师 讲 解教师在课件上放映一些尝试新鲜事物的案例,带领大家一起辨别是否可以尝 试,应该独自大胆尝试还是与同伴一同尝试或者不可以尝试。我 也 想 回 答 问 题 , 但 就 是 不 敢 举 手 。大 胆 说 出 来 , 说 错 了 也 没 关 系 。我 想 学 翻 跟 头 。翻 跟 头 有 危 险 , 得 有 大 人 保 护 才 行 。四 、 板 书 设 计挑战第一次之我的第一次第二课时一 、 复 习 上 次 课 时 , 引 出 本 次 课 程 主 题 : 我 们 一 起 来 挑 战二 、 小 组 讨 论同学们在上次课程中了解到尝试事物时可以先做好准备,例如向尝试过的小 伙伴询问经验,现在进行小组讨论将你想要尝试还没做好准备 的 事 情 与 组 员 讨 论 , 或 给 组 员 一 些 建 议 。三 、 小 组 发 言小组讨论后请组长将讨论的内容与大家分享,没讨论完的问题可以利用 课 余 时 间 继 续 向 同 学 们 请 教 。四 、 板 书 设 计 :第 二 课 时 : 挑 战 第 一 次 之 我 们 一 起 来 挑 战布 置 作 业 :教 学 反 思 : 2 学做快乐鸟教 学 目 标 :4. 引 导 学 生 传 递 快 乐5. 学 习 如 何 改 变 生 活 中 的 不 开 心6. 体 会 快 乐 可 以 由 自 己 创 造 , 并 能 创 造 快 乐教 学 重 难 点 级 关 键 :引导学生理解什么是真正的快乐, 启发学生正确面对生活中的不开心 , 鼓 励 同 学 多 感 受 正 能 量 带 来 的 快 乐教 法 :利用教材例子引起学生发言, 分享经历, 帮助学生解决不开心, 带 领 学 生 创 造 好 心 情 , 引 导 学 生 诊 断 开 心 。教 学 准 备 :1. 设 计 一 些 小 游 戏 让 同 学 们 感 受 快 乐 教 学 时 数 :2 课 时教 学 过 程 设 计 :第 一 课 时一 、 课 前 游 戏课前我们先来做一个小游戏,老师在黑板上画一个圆,每组两名同学,一名 同学蒙住眼睛画,另一名同学指挥。画好后各小组评比哪一个画的 最 好 。评比后,同学们玩的开心吗?我想有的同学很遗憾自己没有参与游戏吧,还 有的同学会不服气自己的作品没有第一, 也会有同学认为是队友不配合所以没有 做的满意, 所以一个游戏中会有人很开心, 有人却不开心。 但是我们做游戏是为 了开心, 这个时候应该如何改变心态, 让自己做一只快乐鸟呢?今天这节课就让 我们一起做快乐 鸟 。二 、 同 学 发 言同学们生活中一定会遇到一些让自己开心的事情。下面每个同学写下一件你 认为让你特别开心的事情,都写完后老师找同学与大家一起分 享 , 传 递 快 乐 。 发 言 后 老 师 总 结 快 乐 的 类 别 。三 、 同 桌 讨 论那么,不快乐,不开心的事情也是难免的,同学的一个误会,运动时受伤 等等都会让我们感到难过。 下面和你的同桌讲述一个不开心的经历 , 并 尝 试 安 慰 你 的 同 桌 。讨论后,哪一组的不开心事件不能化解,我们大家一起来帮你解决。 四 、 老 师 总 结无论是学习还是游戏都会有让人不开的事情,但是我们要有一颗发现快 乐 并 且 包 容 不 快 的 心 。例如, 课前游戏中没有上台的同学, 也不必遗憾, 还可以参与作品的评比, 在其他同学游戏时寻找经验, 下次玩时可以更好地参与, 或者课后与同学或家人 一起玩; 作品没有获得名次的同学也不必不服气, 要找出问题的所在, 是配合的 不默契还是什么原因,只要 改 进 了 , 下 一 次 一 定 可 以 获 得 名 次 !五 、 板 书 设 计学 做 快 乐 鸟我很快乐,但也有不开心的事第二课时复 习 上 次 课 时 , 引 出 本 次 课 程 目 标 , 诊 断 快 乐角 色 扮 演这 里 是 快 乐 门 诊 部 ,快 乐 不 快 乐 看 清 楚 ;哪 个 快 乐 没 道 理 ?哪 个 不 快 乐 要 挺 住 ?每组由老师安排两名 “医生” 为同学诊断快乐, 无法诊断申请 “ 住 院 ” 由 “ 教 授 ” ( 老 师 ) 诊 断 。“打针很疼,有时候忍不住会掉下泪来,但我每次都能挺住。”“真坚 强 ! 有 些 痛 苦 是 要 挺 住 , 不 能 逃 避 。 ”“我那个游戏打了好几天终于通关了!”“你能通关说明有毅力,也很 聪 明 , 但 是 不 可 以 沉 迷 游 戏 , 也 要 保 护 好 眼 睛 ! ”“我假期学会了骑自行车,非常高兴!”“你真棒!但是也要记住,不 可 以 骑 车 上 路 。 ”六 、 小 组 发 言小组讨论后请组长将讨论的内容与大家分享,没讨论完的问题可以利用 课 余 时 间 继 续 向 同 学 们 请 教 。四 、 板 书 设 计 :快 乐 门 诊 部布 置 作 业 :教 学 反 思 : 3 做个“开心果”教 学 目 标 :1. 认 识 到 做 一 个 开 心 果 可 以 给 周 边 人 和 自 己 带 来 快 乐2. 学 会 传 递 快 乐 , 带 来 笑 容教 学 重 难 点 级 关 键 :引 导 学 生 做 一 个 阳 光 向 上 乐 于 为 他 人 带 来 快 乐 的 人教 法 :同学推举出班级开心果,小组开心果。由开心果发言为大家分享经验。 教 学 准 备 : 学生每人写出 是我家的开心果, 是组内开心果, 是班级开心果 。 老 师 收 集 后 统 计 。教 学 时 数 : 2 课 时教 学 过 程 设 计 :第 一 课 时一 、 课 文 朗 读由 一 名 同 学 朗 读 教 材 上 短 文 ,文中妹妹是家中的开心果,总是用一些幽默的语言带给大家快乐,今天 让 我 一 起 学 习 做 一 个 开 心 果 !二 、 同 学 发 言老师看了同学们写的谁是家中开心果,好多同学认为自己是家中的开心果,哪位同学愿意到讲台上来分享自己做开心果的经历经验?下面老师将随机抽选五名同学讲一讲为什么你推选 xxx 为班级开心果,是因为他热心助人,还是真诚,善良,或是幽默风趣。老师总结。可见,善良、真诚、大方……都是成为开心果所需的因素。五 、 板 书 设 计这里有个“开心果”第二课时七、复习上节课的内容,公布评选结果,各组开心果和班级开心果八 、 小 组 讨 论老师给出以下几个情景让学生组内讨论该如何应对,最后由各组开心果 汇 报 讨 论 结 果● 看 见 同 学 一 人 坐 在 操 场 边 表 情 很 难 过● 老 师 下 课 后 抱 着 作 业 走 出 教 室● 爷 爷 奶 奶 生 气 拌 嘴 时● 弟 弟 妹 妹 被 父 母 批 评 后 在 屋 子 里 哭 泣九 、 小 组 发 言小 组 讨 论 后 将 讨 论 的 内 容 与 大 家 分 享 。 老 师 点 评十 、 欣 赏 《 小 狐 狸 找 开 心 果 的 故 事 》鼓 励 大 家 做 一 个 开 心 果 , 为 周 边 带 来 快 乐 !五 、 板 书 设 计 :这 时 我 要 怎 么 办布 置 作 业 :教 学 反 思 : 4 试种一粒籽教 学 目 标 :9. 认 识 常 见 植 物 的 种 子10. 自 己 动 手 实 验 , 体 会 植 物 生 长 的 过 程教 学 重 难 点 级 关 键 :根 据 学 生 种 植 种 子 的 不 同 进 行 不 同 的 种 植 指 导教 法 :通过课件让同学了解植物的生长,引发学生兴趣,指导种植。教 学 准 备 :3. 常 见 植 物 种 子 的 图 片4. 花 生 , 黄 豆 , 发 芽 的 土 豆 等 种 子 、 小 花 盆教 学 时 数 : 2 课 时教 学 过 程 设 计 :第 一 课 时三 、 学 生 展 示春天是万物生长的季节,我们是由小婴儿汲取营养长大,动物都是刚出生时很小很小,通过食物慢慢长大。那么有同学知道植物是从什么长 大 的 吗 ? 种 子没错,植物就是这样奇妙的生命,大西瓜是由西瓜籽长成,萝卜也是非常小的种子通过吸收水分,日照,利用土壤中的营养长大的,今天老师带来一些种子,看看大家认不认识。(发下准备好的种子)四 、 老 师 讲 解通 过 课 件 图 片 介 绍 常 见 植 物 的 种 子 。三 、 动 手 实 践将准备好的花盆发给学生,老师示范将种子埋在土里,浇少量水。四 、 布 置 作 业1. 向家长询问或查找资料了解植物种植的注意事项五、板书设计试种一粒籽第二课时十 一 、 交 流 体 会一周过去了,同学们种的种子怎么样了?一定有很多体会吧。下面哪位同学愿意带着你的种子到讲台上跟我们分享一下你和你的种子的故事 ?十 二 、 小 组 讨 论小组之间展示自己的种子茁壮成长的样子,每小组评选出最美种子放在 教 室 阳 台 。三 、 板 书 设 计 :我 们 的 收 获教 学 反 思 : 5 健康游戏我常玩教 学 目 标 :11. 学 习 如 何 辨 别 健 康 游 戏 与 不 健 康 游 戏12. 引 导 学 生 对 益 智 游 戏 、 体 育 活 动 、 合 作 游 戏 产 生 兴 趣13. 辨 别 什 么 样 的 环 境 适 合 什 么 样 的 游 戏教 学 重 难 点 级 关 键 :让 学 生 理 解 手 机 游 戏 的 弊 端 学 会 辨 别 游 戏 的 优 劣教 法 :通过学生发言讨论的方式,让同学们加入到更多集体游戏或益智游戏中 教 学 准 备 :一 些 游 戏 道 具 翻 绳 、 跳 棋 … …准 备 不 同 的 天 气 、 身 体 、 人 员 条 件 图 片教 学 时 数 : 2 课 时教 学 过 程 设 计 :第 一 课 时六 、 小 组 讨 论今天我们来讨论一下大家在课余时间都会做一些什么游戏。并说明喜欢 这 个 游 戏 的 原 因发 言 后 老 师 总 结 游 戏 的 类 别 。七 、 辩 论 大 会将学生分为两组分别支持手机游戏与户外游戏,说出自己支持的游戏的 优 点 , 指 出 对 方 游 戏 的 缺 点 , 讨 论 后 轮 流 发 言 。三 、 老 师 总 结当同学们热衷于某一个游戏时,应该仔细考虑游戏的优点和弊端,但无 论 如 何 都 不 要 沉 迷 其 中 。五 、 板 书 设 计游戏大辩论第二课时十 三 、 为 大 家 推 荐 一 些 健 康 游 戏将准备好的游戏道具示范给同学们,并让同学们尝试,感受到游戏的乐趣。 推荐完老师带来的小游戏,大家也分享一下自己的健康游戏吧 。老师在发言后点评游戏的实用性、规则是否完善、是否可以推广。 十 四 、 对 号 入 座将准备好的小游戏配上天气条件、身体条件、人员条件让学生正确的选 择 什 么 情 况 适 合 什 么 游 戏 。三 、 板 书 设 计 :选 择 游 戏 玩 一 玩布 置 作 业 :教 学 反 思 : 6 传统游戏我会玩教 学 目 标 :14. 学 习 更 多 我 国 的 传 统 游 戏15. 了 解 外 国 的 一 些 游 戏16. 感 受 我 国 传 统 游 戏 与 他 国 传 统 游 戏 不 同 的 魅 力教 学 重 难 点 级 关 键 :让 同 学 们 接 受 传 统 游 戏 , 并 感 受 其 中 乐 趣 。教 法 :通 过 学 生 发 言 , 互 相 交 流 长 辈 们 幼 时 玩 的 游 戏教 学 准 备 :5. 课 前 作 业 , 学 生 回 家 请 求 行 辈 分 享 几 个 幼 时 的 游 戏6. 查 找 资 料 找 到 三 到 五 个 传 统 游 戏7. 查 找 资 料 了 解 其 他 国 家 的 传 统 游 戏教 学 时 数 : 1 课 时教 学 过 程 设 计 :第 一 课 时三 、 交 流 分 享老师先讲述几个自己童年玩的游戏,由学生继续发言讲述家中长辈们的游戏。 童年时人人都喜欢玩游戏。很多游戏代代相传,直到现在。你 知 道 其 中 的 原 因 吗 ? 你 喜 欢 传 统 游 戏 吗 ?四 、 传 统 游 戏 知 多 少由同学抢答方式说出自己知道的传统游戏,采用加分扣分形式进行。老师通过课件展示一些其他国家的游戏,介绍游戏起源,规则。五 、 游 戏 体 验课堂上挑选五到六个游戏让每个小组体验一个传统游戏。感受传统游戏 的 魅 力 。也 可 以 试 试 其 他 国 家 的 玩 法 , 看 看 会 有 什 么 不 同 。六 、 老 师 总 结传统游戏之所以可以代代流传是因为它们大部分都是需要伙伴之间互相配合,而想要一起玩耍就要先学会这个游戏的规则,相比现在的手机 游 戏 只 是 独 乐乐 , 不 需 要 分 享 , 便 少 了 许 多 趣 味 。七 、 自 制 游 戏以 组 为 单 位 设 计 一 个 有 创 意 的 游 戏 。八 、 板 书 设 计传 统 游 戏 知 多 少布 置 作 业 :教 学 反 思 : 7 我们有新玩法教 学 目 标 :17. 学 会 在 传 统 的 基 础 上 创 造 新 事 物18. 利 用 身 边 可 利 用 资 源 改 造 游 戏 更 适 合 自 己教学重难点级关键:鼓励学生创造改造符合环境的游戏,不局限于已有 的 传 统 游 戏 。教法:利用一些简单的玩具例如毽子跳绳让同学们开动脑筋发明新玩法 。教学准备:准备一些简单的玩具例如跳绳、毽子、橡皮泥、橡皮筋 … …教 学 时 数 : 2 课 时教 学 过 程 设 计 :第 一 课 时八 、 引 入 主 题同学们都知道我手中的这些玩具是怎么玩的吗?但是谁规定的这些只能这么用呢?所以今天让我们开动脑筋,想一想这些玩具还可以玩出什 么 样 的 新 花 样 !九 、 小 组 讨 论每组发一种玩具,合作设计新玩法。设计完成后每组示范新玩法同学们可以创造新玩法,那么将不同的玩具进行组合然后设计一个新玩 具 呢 ?两 或 三 个 小 组 一 同 讨 论 设 计 新 玩 法 。四 、 板 书 设 计玩出新花样第二课时十 五 、 承 上 启 下上节课我们进行了变换新玩法,那么我们是不是也可以创造新玩具呢?让 我 们 变 废 为 宝 , 制 作 属 于 自 己 的 玩 具 吧 。十 六 、 模 仿 大 王我们经常会看到电视上一些综艺节目上嘉宾们玩的非常好的游戏,但是许多道具我们身边都没有,但是没关系,我们可以利用身边有的东西 加 以 改 造 , 就 可 以 创 造 出 可 能 比 电 视 上 还 有 趣 的 游 戏 !十 七 、 小 组 合 作每 组 负 责 改 造 一 个 游 戏 :1. 制 作 所 需 道 具7. 更 改 适 合 当 前 人 数 的 规 则十 八 、 小 组 发 言向大家展示自己改造后的游戏,并体会其他组的游戏交换意见。五 、 板 书 设 计 :我 们 一 起 来 创 造布 置 作 业 :教学反思:8 安全地玩教 学 目 标 :1 、 让 学 生 们 知 道 安 全 第 一 的 意 义2 、 认 识 安 全 提 示 牌 , 并 亲 自 动 手 做教 学 重 难 点 及 关 键 :生活中处处都存在着安全隐患,要让学生们深刻意识到安全的重要性,凡 事 都 要 把 安 全 放 在 第 一 位 。教 法 :利用教材以及相关资料进行教学,让学生们讨论,并进行统一总结。教 学 准 备 :搜 索 有 关 安 全 常 识 的 资 料教 学 时 数 : 1 课 时教 学 过 程 设 计 :一 、 户 外 游 戏 危 险 主 要 来 自 以 下 几 个 方 面1 、 人 为 2 、 环 境 3 、 气 候 4 、 混 合 因 素人 为 因 素 造 成 的 危 机 处 理( 一 ) 脱 离 团 队( 二 ) 迷 失 方 向13/27 页在人迹罕至的野外环境中。尤其是在灌木从生的树林里或是遍布大石头的地方,容易因看不清楚足迹而在不知不觉中迷路。有时也可能在雨 中 、 雾 中 或 傍 晚 时 分 因 视 野 不 开 阔 而 迷 路 。( 三 ) 没 能 按 照 计 划 到 达 营 地( 四 ) 遭 遇 毒 蛇在野外遭遇毒蛇时。经常是在以下的情况发生:无意中踩到蛇;抓树枝 触 到 蛇 ; 早 晨 收 拾 背 包 时 发 现 蛇 ; 等 等 。( 五 ) 遭 遇 猛 兽( 六 ) 蚊 叮 虫 咬 、 蚂 蟥 骚 扰会 咬 伤 人 的 蚊 虫 有 两 种 :一种是蚊子、虻、蚋等吸血性昆虫,另一种是蜜蜂、黄蜂、大胡蜂等。二 、 玩 耍 时 应 该 注 意 的 安 全 常 识1 、 应 到 没 有 车 辆 通 行 的 场 地 如 公 园 、 广 场 等 地 方 去 玩 。2 、 不 要 到 正 在 施 工 的 建 筑 工 地 上 玩 耍 。3 、 不 要 在 离 河 太 近 的 地 方 玩 , 以 防 掉 进 河 里 。4 、 不 要 到 小 河 塘 里 去 游 泳 。5 、 不 要 在 马 路 上 玩 耍 , 既 危 险 , 又 会 妨 碍 交 通 。三 、 分 组 讨 论 “ 如 何 安 全 玩 耍 ” , 每 组 派 个 代 表 发 言 。四 、 教 师 总 结板 书 设 计 :安 全 地 玩布 置 作 业 :教 学 反 思 : 9 小水滴的诉说教 学 目 标 :1 、 了 解 我 国 水 资 源 污 染 现 状 ;2、学会如何从小事做起保护水资源——节约用水 教学重难点及关键:生活中保护水的方法有很多,要让学生真正做到保护水资源才是关键。教 法 :利用教材以及相关资料进行教学,让学生们讨论,并进行统一总结。教 学 准 备 :14/27 页搜 索 有 关 水 资 源 的 资 料教 学 时 数 : 1 课 时教 学 过 程 设 计 :一 、 我 国 水 资 源 污 染 现 状随 着 我 国 工 农 业 的 迅 速 发 展 , 人 们 的 生 活 水 平 的 提高,对水质量的要求越来越高。但因水土流失、水源污染等因素的影响,地表水成分逐渐趋于复杂,有机成分增多,饮用水处理难度增大。以混凝、沉淀、过滤、消毒等为主要步骤的常规饮用水处理工艺,以去除浊度和细菌为主要目的,对近年来水体中逐渐增加的一些微量有机污染物,如除草剂、杀虫剂、消毒副产物等,其去除作用极其有限。此外,由于水土流失严重,水中天然有机物浓度也很高,不但对胶体产生严重保护作用,导致混凝剂药耗增加、水中铝的剩余量增高,而且产生大量的氯化消毒副产物,其中大部分对人体健康有较大的危害。同时,由于水体受到污染,导致水体富营养化,藻类过量繁殖,产生难闻的嗅味和有害的藻毒素。对日常饮用水带来了极大的危害,严重影 响 着 人 群 健 康 水 平 。二 、 节 约 用 水 我 们 该 做 什 么淘米水洗菜,再用清水清洗,不仅节约了水,还有效地清除了蔬菜上的 残 存 农 药 ;洗衣水洗拖布、帚地板、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及 家 具 、 洗 鞋 袜 等 ;大、小便后冲洗厕所,尽量不开大水管冲洗,而充分利用使用过的“脏水 ” ;夏天给室内外地面洒水降温,尽量不用清水,而用洗衣之后的洗衣水;自行车、家用小轿车清洁时,不用水冲,改用湿布擦,太脏的地方,也 宜 用 洗 衣 物 过 后 的 余 水 冲 洗 ;家 庭 浇 花 , 宜 用 淘 米 水 、 茶 水 、 洗 衣 水 等 ;家庭洗涤手巾、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜开水龙头放水冲 洗 ;洗地板:用拖把擦洗,可比用水龙头冲洗每次每户可节水 200kg 以上 ;水龙头使用时间长有漏水现象,可用装青霉素的小药瓶的橡胶盖剪一个 与 原 来 一 样 的 垫 圈 放 进 去 , 可 以 证 滴 水 不 漏 ;淋 浴 : 如 果 关 掉 龙 头 擦 香 皂 , 洗 一 次 澡 可 节 水 60kg ;手洗衣服:如果用洗衣盆洗、清衣服则每次洗、清衣比开着水龙头节省 水 200kg ;洗车:用抹布擦洗比用水龙头冲洗,至少每次可节水 400kg ;三、分组讨论“水资源的重要及节约用水的方法”,每组派个代表发言 。四 、 教 师 总 结板 书 设 计 :布 置 作 业 :教 学 反 思 : 10 清新空气是个宝教 学 目 标 :1 、 了 解 空 气 对 我 们 人 类 生 活 的 重 要 性 ;2 、 了 解 我 们 所 处 环 境 空 气 的 现 状 ;3 、 了 解 空 气 污 染 的 主 要 污 染 源 ;4 、 学 会 为 保 护 清 新 空 气 应 该 做 些 什 么 。教 学 重 难 点 及 关 键 :了解并学会空气污染的主要来源及我们应该怎样做。 教法:利用教材以及相关资料进行教学,让学生们讨论,并进行统一总结。教 学 准 备 :搜 索 有 关 空 气 的 资 料 。教 学 时 数 : 2 课 时教 学 过 程 设 计 :第 一 课 时一 、 空 气 对 我 们 人 类 的 重 要 性在自然状态下空气是无色无味的。空气中的氧气对于所有需氧生物来说是必须的。所有动物都需要呼吸氧气,绿色植物的呼吸作用也需要氧气。此外绿色植物利用空气中的二氧化碳进行光合作用,空气几乎是 所 有 植 物 所 需 二 氧 化 碳 的 唯 一 来 源 。二 、 我 们 所 处 环 境 空 气 的 现 状当前我国大气污染状况依然十分严重,主要表现为煤烟型污染。城市大气环境中总悬浮颗粒物浓度普遍超标;二氧化硫污染一直在较高水平;机动车尾气污染物排放总量迅速增加;氮氧化物污染呈加重趋势。 一. 大气污染物排放总量现状 1.二氧化硫。煤炭消耗量不断增加,随之带来二氧化硫排放总量急剧上升。在各类排放源中,电厂和工业锅炉排放量占到 70%。由二氧化硫排放引起得酸雨污染范围不断扩大,现已扩展到长江以南、青藏高原以东的大部分地区,遍及广东、广西、四川、贵州、云南、湖南、江西、福建、浙江、上海、安徽、山东等十多个省、市、自治区。华中酸雨区比较严重的中心区域为长沙、衡阳和赣州,西南为宜宾、南充和重庆,华东为厦门、宁波和南京。目前年均降水 pH 值低于 5.6酸雨临界值的地区已占全国面积的 30%左右。 2.烟尘、粉尘。烟尘的主要排放源也是火电厂和工业锅炉,由于地方电厂使用的大多为低效除尘器,所以烟尘排放量一般是国家大型电厂的 5-10倍。曾经在上海参观过的铜加工厂的大型袋式除尘器除尘效率也达到了 99%以上,它虽然是一种传统的除尘方式,但由于效率高,性能稳定可靠,操作简单,还是获得了很广泛的应用。还有象电除尘器、湿式除尘器也是应该深入研究和针对各种场合大力推广的新型除尘设备。 3.机动车排气污染。受经济增长的推动,我国机动车近年来数量增长迅速,尤其是一些大城市如北京、上海、广州等机动车数量增长速率更是远远高于全国平均水平。汽车排放的氮氧化物、一氧化碳和碳氢化合物排放总量逐年上升。由于城市人口密集,交通运输量相对大,机动车排气污染在城市大气污染中所占比例也不断上升。第二课时一 、 空 气 污 染 的 主 要 来 源(1)工业:工业是大气污染的一个重要来源。工业排放到大气中的污染物种类繁多,性质复杂,有烟尘、硫的氧化物、氮的氧化物、有机化合物、卤化物、碳化合物等。其中有的是烟尘,有的是气体。(2)生活炉灶与采暖锅炉:城市中大量民用生活炉灶和采暖锅炉需要消耗大量煤炭,煤炭在燃烧过程中要释放大量的灰尘、二氧化硫、一氧化碳等有害物质污染大气。特别是在冬季采暖时,往往使污染地区烟雾弥漫,呛得人咳嗽,这也是一种不容忽视的污染源。(3)交通运输:汽车、火车、飞机、轮船是当代的主要运输工具,它们烧煤或石油产生的废气也是重要的污染物。特别是城市中的汽车,量大而集中,排放的污染物能直接侵袭人的呼吸器官,对城市的空气污染很严重,成为大城市空气的主要污染源之一。汽车排放的废气主要有一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物和碳氢化合物等,前三种物质 危 害 性 很 大 。二、分组讨论“保护空气我们该做什么”,每组派个代表发言。三 、 教 师 总 结板 书 设 计 :布 置 作 业 :教 学 反 思 :11 我是一张纸教 学 目 标 :1 、 了 解 纸 张 是 从 哪 里 来 的 ;2 、 让 学 生 学 会 不 浪 费 纸 张 , 爱 惜 每 一 张 纸 。教 学 重 难 点 及 关 键 :在了解纸张从哪里来的同时要真正做到爱惜每一张纸,不浪费纸张。教 法 :利 用 教 材 , 相 关 知 识 进 行 教 育 。教 学 准 备 :搜索有关纸张来源,以及纸张浪费现状的资料。 教学时数:1 课时教 学 过 程 设 计 : ( 可 用 PPT 展 示 )一 、 介 绍 纸 张 从 哪 里 来1 、 造 纸 术 是 中 国 古 代 “ 四 大 发 明 ” 之 一 。 纸 的 发 明 ,极大地方便了信息的储存和交流,对于推动世界文明的发展具有划时代的意义。 在造纸术发明以前,人们把字刻写在龟甲、兽骨、竹片、木片和绢帛上。甲骨、木片很笨重,用起来不方便;绢帛太贵,一般人用不起。大约在西汉初期,人们用大麻和苎麻造出了纸。这种早期的纸比较粗糙,不太适合写字。到了 1800 多年前的东汉时期,在朝廷做官的蔡伦,经过长期的试验,改进了造纸方法。他用树皮、破布、破鱼网等多种植物纤维作原料,加水蒸煮,捣烂成浆,再均匀地摊在纸纸细帘子上晾干,造成了一种薄薄的纸。这种纸便于写字,而且便宜,受到了人们的欢迎。蔡伦在造纸术方面的贡献是巨大的。 东汉以后,造纸技术得到不断的改进,竹子、稻草、甘蔗渣等都逐渐成为造纸原料。因为原料不同,纸也有了各种不同的种类和用途。安徽省宣州生产的宣纸,就是闻名中外的上等纸张,是用于中国书法、绘画的 珍 品 。2 、 制 作 过 程 : 砍 伐 森 林 , 纸 浆 , 造 纸二 、 纸 张 的 浪 费 现 状在 校 园 纸 张 浪 费 现 象 中 , 草 稿 纸 浪 费 可 谓 是 " 重 头戏" 。经过对学生进行抽样调查我们发现:有 80%以上的人在平时的学习生活中经常使用草稿纸,而我们发现有大约 15%的人在用过草稿纸的一面后就不再使用了,这可是相当大的浪费了;在使用草稿纸时又有 60%以上的人在上面写的字要比平时大;大约 70%以上的人喜欢在草稿纸上写一些无目的的字或画。 细算起来,小小的草稿纸在校园中的浪费实在是很严重的。草稿纸浪费不止是在我们校园中存在,更是社会中纸张浪费现象的折射。在现代化的今天,人们似乎不再把扔掉一张还有利用价值的纸视为浪费了。在拥有 13 亿人口的中国,如果每人每天浪费一张白纸,那就是 13 亿多张,一个月呢? 一年呢? 长此下去,浪费掉的纸张可以堆成山,而资源日益贫乏的中国,还能再支持多久呢? 请不要拒绝捡起一张空白的纸吧! 虽然它对每个人来说只是举手之劳,但这对于整个校园却是何等的重要呀!古人云:" 勿以善小而不为,勿以恶小而为之。" 同样,不要因为浪费一张纸是" 小" 事而随意地做,不要因为节约用纸的普通而不去做。也许有人认为去捡一张空白的纸有损面子,不够气派,在生活中大可以不拘小节。但是,潇洒是什么? 在你任意浪费的时候,气派就已经荡然 无 存 了 。 记 住 , 节 约 远 比 浪 费 强 得 多 。板 书 设 计 :布 置 作 业 :教 学 反 思 : 12 我的环保小搭档教 学 目 标 :1 、 了 解 环 保 的 基 本 常 识 ;2 、 给 学 生 们 灌 输 绿 色 环 保 的 理 念 ;3 、 让 学 生 们 找 一 找 身 边 的 环 保 搭 档 。教 学 重 难 点 及 关 键 :理 解 很 容 易 , 实 施 却 很 难 。 环 保 意 识 人 人 都 有 , 但 真 正关系到每个人身上时,做的却没有说的多。要让学生们真正意识到我们现在环境所存在的危机,也要让学生们真正参与到环保之中。教 法 :介 绍 环 保 常 识 , 根 据 教 材 内 容 , 让 学 生 寻 找 身 边 的 环 保搭 档 , 并 动 手 做 出 教 材 中 的 环 保 小 搭 档教 学 准 备 :准 备 胶 水 或 胶 棒 。搜 集 关 于 环 保 的 标 语 。教 学 时 数 : 2 课 时教 学 过 程 设 计 :第 一 课 时一 、 常 识 介 绍环 境 保 护 在 我 们 身 边 无 处 不 在 , 我 们 应 该 时 刻 都 有环保的意识。下面就介绍一下有关环保的常识:(可利用 PPT 进行展 示 )1.第 27 届联合国大会决定把每年的 6 月 5 日定为世界环境日。2.一般认为,我国酸雨形成的主要原因是二氧化硫等酸性气体进入大所 后 , 逐 步 形 成 PH5.6 的 酸 性 降 水 。3.臭氧是一种天蓝色、有臭味的气体,在大气圈平流层中的臭氧层可以吸收和滤掉太阳光中大量的紫外线,有效保护地球生物的生存。4.噪声的来源主要有交通噪声、工业噪声、建筑施工噪声和社会噪声。人 耳 开 始 感 到 疼 痛 的 声 音 叫 痛 阈 , 其 声 级 为 120 分 贝 。5.如果大气中没有“温室气体”,地球表面温度将降低至-23℃,但是,如果温室气体量增加过多过快,就会造成全球性气候变暖。6. 1956 年 , 发 生 在 日 本 熊 本 县 的 水 俣 病 是 由 于 人 们 食 用 被甲基汞污染的鱼类后,在体内积累,逐渐引起的神经性疾病。7.大量氮、磷等植物性营养元素进入水体后,藻类大量繁殖,水质恶化 , 水 生 生 物 死 亡 , 一 般 称 为 富 营 养 化 。8.水体被污染的程度,可由溶解氧(DO )、生化需氧量(BOD )、化学需氧量(COD )、总需氧量(TOD )和总有机碳(TOC )等多项 指 标 综 合 表 示 。9.造成温室效应的气体有二氧化碳,还有氯氟烃、甲烷、氮氧化合物、臭 氧 等 气 体 。10.一氧化碳是一种可以使人致死的有毒气体。汽车在开着发动机停车 等 候 状 态 下 排 放 的 一 氧 化 碳 量 较 多 。11.重点城市空气质量周报,目前主要有污染指数、首要污染物、空气质量级别三项内容。当污染指数在 101-200 之间时,空气质量为 3 级 , 属 轻 度 污 染 。12.ISO14000 系列标准是国际标准化组织制定的有关环境管理的系列标 准 。13.我国水资源分布不平衡,南多北少、东多西少、夏多冬少,人均水 资 源 仅 为 世 界 人 均 水 平 的 1/4 , 居 世 界 第 88 位 。14.为确保 2000 年我国环境保护目标的实现,国家重点治理淮河、海河、辽河(三河),太湖、巢湖、滇池(三湖)和酸雨控制区、二氧化 硫 控 制 区 ( 两 区 ) 的 污 染 。15.1994 年 3 月,中国政府批准的《中国 21 世纪议程——中国 21 世纪人口、环境与发展白皮书》从具体国情出发,提出了中国可持续发展 的 总 体 战 略 、 对 策 以 及 行 动 方 案 。16.生物圈是联系有机物和无机物的中心环节,也是与人类关系最密切的一种环境要素。 17.如果一个地区的碘元素分布异常,可引起地 方 性 甲 状 腺 肿 或 克 汀 病 。18 . 联 合 国 环 境 规 划 署 总 部 设 在 瑞 士 的 首 都 。19 . 酸 雨 是 指 pH 值 < 5.6 的 大 气 降 水 。20.湿地是地球上生物多样性丰富和生产力较高的生态系统,在控制洪水、调节水流、调节气候、降解污染等方面有重要作用,被誉为“地球 之 肾 ” 。21 . 汽 车 尾 气 是 全 球 范 围 最 严 重 的 铅 污 染 源 。22.1987 年 7 月 11 日世界人口突破了 60 亿 ,联合国因此把 7 月 11日定为“世界人口日”。 23.1991 年在中国发起并主办了发展中国家 环 境 与 发 展 部 长 会 议 , 发 表 了 《 二 十 一 世 纪 议 程 》 。24.环境质量标准,污染物排放标准,环境基础标准,样品标准和方法标准统称为环境标准,是我国环境法律体系的一个重要组成部分。25.1962 年,美国女生物学家莱切尔. 卡森,在《寂静的春天》一书中,第一个勇敢地站出直言,呼吁人类要保护好自己的生息地。从此 开 创 了 善 待 环 境 的 新 时 代 。26.因为矮牵牛花对二氧化硫比较敏感,花的颜色可随周围空气二氧化 硫 含 量 的 多 少 而 有 所 改 变 , 所 以 称 之 为 敏 感 植 物 。27.依据中华人民共和国环境保护法的规定,任何单位和个人都有保护环境的义务,并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告 。28.2011 年世界环境日的中国主题是:“共建生态文明,共享绿色未来 ” 。二 、 畅 所 欲 言引导学生根据教材寻找身边的环保搭档,让学生们积极发言。第 二 课 时一 、 动 动 手根据教材中的“展示我的环保搭档”用手边不用的废纸制作简单的小笔 帽 。二 、 最 后 总 结首先让学生发言,经过两课时的学习,从中学到了什么有关环保的知识 。 最 后 老 师 进 行 总 结 。板 书 设 计 :布 置 作 业 :教 学 反 思 : 13 我能行教 学 目 标 :1、让学生学会把“大拇哥”竖起来,送给每个值得我们为之点赞的人;2 、 学 会 努 力 完 善 自 己 的 不 足 之 处 。3、学会拥有自信,其实每个人都可以做的更好,多努力就会有进步;4 、 知 道 “ 不 能 只 说 行 , 努 力 才 能 行 ” 。教 学 重 难 点 及 关 键 :让 每 个 学 生 都 能 树 立 正 确 的 “ 自 信 观 ” , 不 过 分 自 卑 ,也不过分自大。踏踏实实,努力进步,才是我们真正要学会的。教 法 : 利 用 教 材 , 相 关 课 件 即 可教 学 准 备 : 准 备 有 关 自 信 的 名 人 实 例教 学 时 数 : 1 课 时教 学 过 程 设 计 :一 、 故 事 引 导上世纪 60 年代,一个混血男孩出生在美国夏威夷的檀香山,他的父亲是肯尼亚人,母亲来自美国的一个中产家庭。男孩长大后就读于夏威夷一家私立精英小学,因为肤色问题的困扰,他在班上少言寡语。每当老师提问时,他的双腿就开始不停颤抖,说话也变得吞吞吐吐。老师无奈地告诉男孩的母亲,这个孩子连自己都不相信,将来不会有什么 出 息 了 。男孩的母亲并不认同老师的观点,她为男孩找了一份差事——课余时间 在 街 区 里 挨 家 挨 户 订 报 纸 。在母亲的鼓励下,男孩勇敢地迈出了第一步。他敲开了邻居家的门,努力地与他们沟通,征订报纸出人意料的顺利,几个邻居都成了他忠实的订户。有了挣“第一桶金”的经历,男孩从此说话不再结巴了,他从一个街区走到另一个街区,自信地敲开一家又一家的大门,订单也与日俱增,他第一次享受到了成功的喜悦。 多年以后,男孩才知道,他童年时获得的“第一桶金”浸透了深深的母爱。原来,母亲早就安排好了,她自己出钱请邻居们订报纸,目的就是给儿子一份自信。成功的他握住母亲的手,任凭泪水肆意地奔流。是童年那份宝贵的自信让他一步步地走下来,成为美国首位非洲裔总统。他就是贝拉克·侯赛 因 · 奥 巴 马 。二 、 畅 所 欲 言让 学 生 们 讨 论 从 奥 巴 马 的 故 事 中 学 到 了 什 么 , 组 织小 组 讨 论 , 并 让 每 一 小 组 选 出 代 表 发 言 , 说 出 自 己 的 观 点三 、 教 师 总 结奥 巴 马 不 会 因 自 己 的 肤 色 问 题 而 变 得 自 卑 , 相 反 ,他十分自信,并且脚踏实地的努力,成就了今天人人尊敬的奥巴马。我们大家也是如此,凡事要有自信,并且要努力去做。没有自信,别人自然而然就会瞧不起你。有了自信,不实际去做也不行,别人就会认 为 你 在 吹 牛 。板 书 设 计 :布 置 作 业 :教 学 反 思 : 14 学习有方法教 学 目 标 :1 、 让 学 生 们 知 道 学 习 有 好 多 方 法 ;2 、 让 学 生 们 找 到 适 合 自 己 的 学 习 方 法 ;3 、 让 学 生 们 知 道 学 习 中 互 帮 互 助 的 重 要 。教 学 重 难 点 及 关 键 :找 到 每 个 学 生 适 合 自 己 的 学 习 方 法 , 让 每 个 学 生 都 分 享自己的学习方法。分享方法很重要,关键还是要做到。共同学习,一起 进 步 。教 法 :利 用 教 材 提 到 的 各 个 方 面 , 引 导 学 生 分 享 自 己 的 学 习 方法,让学生们采纳别人适合自己的优点,摒弃自己的缺点,从而找到适 合 自 己 的 高 效 学 习 方 法 。教 学 准 备 :课前让学生每人准备一份属于自己的学习方法的讲稿 教学时数:2课 时教 学 过 程 设 计 :第 一 课 时分 享 方 法让 每 个 学 生 上 讲 台 分 享 自 己 的 学 习 方 法 , 并 让 每 个学生在听完所有人的讲话后,找出自己应该改进的地方,并整理出属于 自 己 的 学 习 方 法 。第 二 课 时一、总结上一课时学生们的表现,对未提到的一些学习方法进 行 一 下 补 充 。二 、 讲 述 集 体 的 学 习 方 法学习不是一个人的事,同学同学,之所以叫同学,是因为大家要共同学 一 起 进 步 , 大 家 互 相 帮 着 学 。 板 书 设 计 :布 置 作 业 :教 学 反 思 : 15 坚持才会有收获教 学 目 标 :1 、 让 学 生 们 明 白 坚 持 的 意 义 ;2 、 让 学 生 们 学 会 坚 持 。教 学 重 难 点 及 关 键 :理解容易,真正实施起来才是困难的。不能光说不练,要让学生真正体 会 到 坚 持 的 意 义 。教 法 :利 用 教 材 的 例 子 引 导 学 生 , 当 他 们 处 于 这 些 情 况 下 时 ,会做出怎样的选择。同时,将可以化为现实的例子,让学生们亲身体验 , 并 鼓 励 他 们 坚 持 。教 学 准 备 :搜索现实生活中发生过的能体现“坚持”的例子 教学时数:2 课时教 学 过 程 设 计 :第 一 课 时一 、 游 戏老 师 作 为 裁 判 , 让 学 生 们 “ 金 鸡 独 立 ” , 看 看 谁 站的 时 间 最 长 。 并 让 获 胜 的 同 学 谈 谈 感 受 。二、 由游戏引出“坚持”,为同学们解释坚持的含义 第 二 课 时一 、 故 事 引 导 ( 愚 公 移 山 )从 前 有 个 老 人 叫 愚 公 , 他 已 经 有 90 岁 了 。 他 家 门前有两座大山,出行很不方便。有一天,他召集全家人开会,提议说要搬走这两座大山。愚公的提议得到了大家的认同,于是全家人开始动起手来。一个月干下来,大山看上去都没有什么变化。村里有个老头叫智叟,他看到愚公一家搬山,开始笑话他们。 智叟对愚公说:你这么大年纪了,怎么可能搬得动这两座大山呢? 愚公说:我搬不动了,我的儿子、孙子……子子孙孙,都可以搬。愚公不理会嘲笑,带着全家,继续搬。他们的精神终于感动了神仙,帮助他们搬走了大山。二 、 故 事 启 示这个故事告诉我们:无论什么困难,只要有恒心就可以解决。坚持才有 收 获 。板 书 设 计 :布 置 作 业 : 教 学 反 思 : 16 奖励一下自己教 学 目 标 :1 、 学 会 根 据 自 己 所 做 的 正 确 事 , 来 奖 励 自 己 ;2 、 不 只 是 奖 励 自 己 , 还 要 学 会 奖 励 周 围 的 同 学 , 伙 伴 ;3、我们都有需要努力的地方,学会设个未来奖,争取以后做的更好。教 学 重 难 点 及 关 键 :引导学生设置自己可以得到的奖励,同样也是要使学生明白哪些事是对的,可以奖励,哪些事是不对的,不能奖励。也就是说,要让学生们 知 道 赏 罚 分 明 。教 法 :利用教材的例子引导学生发言,分享自己想设置的奖励项目,并把可以 与 在 学 校 相 关 的 奖 励 实 施 出 来 。学 法 :学生们根据老师的引导,结合自己的想象与实际,想出自己想设置的奖 项 。教 学 准 备 :1 、 收 集 生 活 中 的 一 些 例 子2、观察学生在学习生活中要努力的地方,并据此设置几个奖项教 学 时 数 : 2 课 时教 学 过 程 设 计 :第 一 课 时一 、 例 子 引 入例 1 : 小 红 放 学 回 家 后 在 家 中 帮 妈 妈 做 了 家 务 , 有 扫 地 ,拖 地 。 她 奖 励 自 己 一 个 漂 亮 的 发 卡 。例 2 : 小 明 在 这 学 期 的 成 绩 很 好 , 为 了 给 予 他 表 扬 与 鼓励 , 老 师 奖 励 了 他 漂 亮 的 笔 记 本 。例 3 : 小 刚 在 上 次 考 试 中 考 的 很 不 理 想 , 他 爸 爸 答 应 他 ,如 果 他 在 下 次 考 试 中 取 得 好 成 绩 , 假 期 就 奖 励带 他 出 去 旅 行 。二 、 畅 所 欲 言让同学们说出自己生活中的实际,以及自己的一些想象,设置合理的奖 项 。三 、 教 师 总 结总结学生们的发言,并从中选取适合在课堂中设立的奖项,让学生们好 好 表 现 , 达 到 要 求 的 同 学 , 将 会 得 到 相 应 的 奖 励 。第 二 课 时一 、 将 上 一 课 时 总 结 出 来 可 以 在 课 堂 上 设 立 的 奖 项 实 施出 来 , 并 给 达 到 要 求 的 学 生 发 放 奖 励 。二 、 给 学 生 们 每 人 一 张 纸 , 为 即 将 到 来 的 三 年 级 的 自 己 ,写一句话。你想在下学期学会什么,你下学期的目标是什么,都写在上面。写好后收藏起来,等下学期结束,在看看自己的目标,是否实现 了 ? 实 现 了 就 给 自 己 奖 励 , 没 有 实 现 , 继 续 努 力 。板 书 设 计 :布 置 作 业 :教学反思:

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