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小学六年级下册道德与法治《探访古代文明》第一课时教案

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小学六年级下册道德与法治《探访古代文明》第一课时教案

【单元教学目标】

1、 情感与态度:感悟人类文明的多元性,激发对古代璀璨文明的敬仰之情。 

2、 行为与习惯:欣赏古代人民的聪明才智,培养科学探究精神和创造能力。

3、 知识与技能:了解人类文明的历史,包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国等东方文明古国,古希腊、古罗马与玛雅等西方文明古国的相关历史知识。

4、 过程与方法:拓展学生视野,多角度地了解体会古代文明的伟大意义。1.了解人类文明的历史,包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国等东方文明古国,古希腊、古罗马与玛雅等西方文明古国的相关历史知识。

2.欣赏古代人民的聪明才智,培养科学探究精神和创造能力。

3.感悟人类文明的多元性,激发对古代璀璨文明的敬仰之情。

5、道德教育点:通过学生对古代文明的进一步了解,激发学生探究古代文明的兴趣

6、法治教育点:激发学生的爱国情怀,激励学生更加热爱学习,为世界文明的进一步发展做出贡献。

7、核心能力:本课通过展现古代劳动人民用汗水和智慧创造的辉煌业绩,来激发学生探究古代文明的兴趣,从而激励学生更加热爱学习,为现代文明的进一步发展而努力。  

 

学校

 

班级

年级

执教者

 

课题

探访古代文明

教时

2

日期

 

一、教学目标:

1.行为习惯:多角度地了解体会古代文明的伟大意义。

 2.知识技能:大致了解金字塔和世界著名古代建筑和四大文明古国及其文明成就。

3.过程方法:通过学生课前查阅资料,课上小组讨论,教师讲解等完成活动目的

4.情感态度价值观:激发学生探究古代文明的兴趣,从而激励学生更加热爱学习,为现代文明的进一步发展而努力。

二、教学重点、难点:

重点:让学生知道世界奇观为什么“奇”?

难点:让学生体会到:古代文明是劳动人民勤劳与智慧的结晶。

三、制定依据:

1.内容分析:

本课通过展现古代劳动人民用汗水和智慧创造的辉煌业绩,来激发学生探究古代文明的兴趣,从而激励学生更加热爱学习,为现代文明的进一步发展而努力。

2. 学情分析: 

五年级学生对一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,尤其对网络更感兴趣,一学期来,大部分学生已经养成了自己上网查阅学习资料的习惯,在网上读名人故事,会下载图片,会下载和打印学习资料。这对《道德与法治》的学习有很大的帮助。

四、课前准备:

1.教师准备世界著名古代建筑的图片,学生准备一份有关这些建筑的简单发言稿。

2.学生搜集金字塔的有关资料。

3.教师准备世界地图,中国文字发展演变的图例资料。

4.学生搜集古代的伟大发明。

教   学   过   程(第课时)

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前引入:地图导入,激发兴趣

 

出示“亚非地区几大河流域示意图”

1、谁知道四大文明古国是指哪四个国家?

2、谁能把四大文明古国准确的位置贴示在地图上

四大文明古国准确的位置贴示在地图上

四大文明古国都为世界古代文明作出了杰出的贡献,它们在各方面的巨大成就,奠定了人类历史文明发展的基础,是古代世界文明的发源地。

活动一:

古代埃及的象征——金字塔

1.我们知道,长城是中国古代文明的象征,那么有谁知道什么是古代埃及的象征?

2.让我们共同来欣赏金字塔的恢弘气势,把你所知道的介绍给大家吧。

3.其中最大的一座金字塔是谁的陵墓?

 

同桌交流

指名交流

 

 

金字塔所代表的文明,是建立在古代埃及发达的农业、手工业、建筑、文字和历法的基础上的

活动二:

走进埃及

古代埃及在这些方面都取得了哪些成就呢?请各小组根据所搜集的资料向大家叙述。

(学生可以讲述手工业、建筑、文字、历法,教师或学生可以补充自己搜集的影像资料)

 

 

交流所搜集的资料

 

 

 

古代埃及文明,不愧为人类古代文明中一颗璀璨的明珠。

活动三:

古代巴比伦

(出示古代地图)

找出古代巴比伦及印度的位置并介绍其地理位置。

为什么叫空中花园,它“奇”在哪里

你还知道古代巴比伦文明中有哪些世界之最?

分组介绍古代巴比伦在农业、文字、历法、建筑方面的成就。

东方文明古国古代巴比伦给我们留下了丰富而灿烂的文化遗产。

活动四:

古代希腊

出示古希腊地图

依据地图说出古代希腊的地理位置及有利的工商业条件。

聆听故事,欣赏魅力

(古希腊的神话故事)

分享古希腊神话

 

 

丰富多彩的古希腊历史,给世界留下了深远的影响。

板书设计:  

13探访古代文明

金字塔——古代埃及的象征

埃及——尼罗河的赠与

古代巴比伦——丰富而灿烂的文化遗产

古代希腊——丰富多彩的古希腊历史

评价单:

“我是小小探访员”评价单

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评价标准

评价结果

查资料

整理资料

交流

四大文明古国

 

 

 

 

 

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