部编版一年级道德与法治下册15、分享真快乐教学设计

时间:2019-03-12 作者: 教案来源:网络

部编版一年级道德与法治下册15、分享真快乐教学设计

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文 章来源
莲山 课件 w w w.5Y k J.C om
课题:分享真快

一、教学任务与设计意图
教学内容分析
《分享真快乐》是《道德与法治》一年级第二学期第四单元的第二课。本课旨在帮助学生体验分享的快乐,激发乐于分享的情感;引导学生学习分享的方法与技巧,在生活中会与人分享;帮助学生了解分享的原则,学会在分享过程中珍惜、感恩他人的分享。
本课教材从学生实际出发,以图片和少量文字为主,符合低年级学生的认知特点。整篇课文由四部分组成。第一部分是分享阅读更有趣,以绘本故事的形式讲述了小女孩将妈妈送给自己的书与大家分享,旨在帮助学生理解分享,初步感受分享的快乐。第二部分是分享的魔力,重在引导学生理解分享的概念与种类,进一步理解分享行为的意义和价值。第三部分是快乐地分享,通过学生的体验和感受来交流分享带来的乐趣。第四部分是他是“小气鬼”吗,定位于解决低年级学生分享中经常出现的问题。
基础学情分析
进入小学的孩子很多在幼儿园学习的时候就已经有了分享的体验,也知道分享是一个备受赞扬的良好品质。很多时候,孩子们乐于彼此的分享,但在分享的过程中不知道分享的方法和技巧,经常会产生各种矛盾,导致不愉快,并未体验到分享的快乐。有些孩子在与人交往的过程中过度考虑他人感受,当别人要求与其分享一些可以不分享的内容时,分不清楚分享的概念,从而会选择违背自己的真实感受,不懂得拒绝。
设计思路
1.教学重点及其解决思路:
教学重点:学习分享的方法与技巧,在生活中会与人合理分享。
解决思路:在各种体验活动中,让学生在真实的活动中获得分享体验,习得分享的技能,学会在生活中与人合理地分享。
2.学习难点及其突破方法:
学习难点:理解分享的原则,学会在分享过程中珍惜、感恩他人的分享。
突破方法:在情境模拟中,理解分享的原则,要爱惜分享的物品,对自己有特殊意义的东西不必勉强与让人分享。
二、教学目标
1.体验分享的快乐,乐于分享;
2.学习分享的方法与技巧,在生活中会与人合理分享;
3.了解分享的原则,学会在分享过程中珍惜、感恩他人的分享。
三、教学重点和难点
   重点:学习分享的方法与技巧,在生活中会与人合理分享。
   难点:解分享的原则,学会在分享过程中珍惜、感恩他人的分享。
四、教学技术与学习资源应用
1.器材:课外阅读书、纸牌、手工纸
2.课件课件
五、教学过程
第一课时
教学目标
1.故事阅读,初步理解分享的意义;
2.操作演练,体验分享的快乐,产生乐于分享的情感。
 
活动一、分享阅读更有趣
1.猜谜语。(谜面教材P59的儿歌,稍有改动。)
有一个魔法师,
他有神奇的魔法:
可以把一个人的快乐,
传递给大家;
把一个人的办法,
变成大家的办法。
请你猜猜它是什么?
指名猜。
预设:
  1. 猜出。(直接过渡到绘本故事
  2. 没有猜出。(阅读了绘本故事之后再来猜一次)
2.教师带领学生阅读教材中的绘本故事。(教材P58)
3.说说读懂了什么?
指名交流。
预设:故事中,妈妈给小女孩一本很好看的书。她把它带到了学校跟同学一起看,同学们很高兴。同学们看了小女孩的书之后又一起参加故事会,把故事演给大家看,这样更多的小朋友看到这本书了。小女孩分享了自己的书本,自己获得了快乐,同学们也获得了快乐。
4.小结、板书:
在分享中获得的快乐真不少呀!
板书课题:分享真快乐
5.说说自己类似的分享经历。
(1)指名交流。
(2)同伴交流。
6.初步理解“分享”。
指名交流。
预设:分享就是与他人分着享受、使用好吃的、好看的、好听的、好玩的等等自己的东西。
7.小结板书:
    与他人分享的物品真不少,获得的快乐也不少!
板书:物品
 
活动二、分享的魔力
1.过渡:
分享在我们的生活中随处可见,不仅仅是物品可以分享,还有什么也能分享呢?
2.借助教材,说说还能分享什么?
  1. 借助教材P59页图片,同桌讨论。
  2. 指名交流。
预设:学习方法  游戏玩法  (情绪分享、劳动成果分享……)
板书:学习方法  游戏  ……
  • 操作演练,体会分享的快乐。
(1)学习方法分享——24点
操作办法:四人一组,3分钟内算算24点。(教师事前准备好适合学生年龄特点的纸牌,学生能够通过加减来完成,且一组牌有好几种解法)
  1. 随机采访完后的感受,说说有什么收获。
  2. 游戏分享——玩新游戏
操作办法:请一位学生来教大家玩游戏的方法,提供场地,全班一起玩。
  1. 采访指导大家玩游戏的学生,玩了游戏之后的的感受。
4.回顾学习:
(1)通过今天的学习,你有什么收获?
(2)总结
我们在物品分享中看到了好看的、听到了好听的、吃到了好吃的、玩到了好玩的;学习方法分享中学到了本领;游戏分享中感受到更多的快乐。
(随机媒体播放学生在教室里劳动的照片)同学们打扫好的教室干干净净,大家这里上课很舒服,这也是一种分享。
你今天乐呵呵的,我也乐呵呵的,大家都乐呵呵的,快乐的情绪也会分享。还有好多好多可以分享,分享的魔力真大呀!
5.作业布置:想一想怎样分享才能快乐呢?
 
第二课时
教学目标
1.实际操作,学习分享的方法与技巧,在生活中会与人合理分享;
2.创设情景,了解分享的原则,学会在分享过程中珍惜、感恩他人的分享。
 
活动一、分享有方法
1.组织学生分享活动。
时间:5分钟
人员:4人一组
分享内容:(参考教材P60)折纸组、故事组、作品欣赏组等
学生分组活动,教师观察并记录。
2.反馈分享活动情况。
(1)小统计:分享活动中快乐的人数,不快乐的人数。
(2)分享快乐的原因。
指名交流。
预设:故事分享得有趣,听得看得说得开心。
      折纸时有困难,同学愿意耐心教,最后做成功了,很开心。
      作品得到了大家的表扬,欣赏到了很漂亮的作业,很开心。
(3)说说不快乐的原因。
指名交流。
(随机媒体出示物品)
预设:故事书有被撕坏的,看不了了,不开心。
      折纸的时候,一个地方怎么也折不好,他教了我两次,就不教了,还说我笨,不开心。
      他讲的故事很没有意思,不开心。
      刚才在玩的时候,他特别凶,都玩不起来了,不开心。
3.针对实际问题,想办法解决问题。
(1)同桌选择一个问题讨论解决方法。
(2)指名交流。
预设:
(1)故事书有被撕坏的,看不了了,不开心。——作品分享小心点。(媒体随机出示)
(2)折纸的时候,一个地方怎么也折不好,他教了我两次,就不教了,还说我笨,不开心。——方法分享仔细点。(媒体随机出示)
(3)他讲的故事很没有意思,不开心。——故事分享生动点。(媒体随机出示)
(4)刚才在玩的时候,他特别凶,都玩不起来了,不开心。——与人分享礼貌点。(媒体随机出示)
4.再分享一次,实践分享的方法与技巧。
5.小结,出示完整儿歌(教材P60),师生配合读一读、记一记。
 
活动二、分享有原则
1.过渡:有一个小朋友,他也很想和大家一起分享,可是他也遇到了很多问题,让我们来帮帮他吧!
2.情景创设(一)不爱惜分享的物品
(1)教师叙述情景。
(2)随机指名解决问题。
预设:如果不爱惜别人的物品,别人就可能不愿意再与自己分享物品了,所以要爱惜物品。
2.情景创设(二)有特殊意义的物品
(1)教师叙述情景。
(2)随机指名解决问题。
预设:对自己有特殊意义的东西不必勉强与人分享。
3.情景创设(二)自己从不分享
(1)教师叙述情景。
(2)随机指名解决问题。
预设:总是单方面付出,没有获得互利的体验,分享行为便不可持续。所以要懂得分享。

4.总结
   分享要快乐,讲方法,用技巧,还要讲原则,这样的分享才会快乐!  
5.作业布置:课后,找两个小朋友分享这节课上的收获。
 
六、教学反思
《分享真快乐》是一年级道德与法治第二学期第四单元的第二课。本课旨在帮助学生体验分享的快乐,学习分享的方法和技巧,学会在生活中与人合理的分享。
一、谜语导入,兴趣入手
《分享真快乐》这一课中,以猜谜语的方式导入,激发小朋友的学习兴趣,小朋友很快猜出谜语,便直接过渡到会本阅读,激发小朋友说说自己类似的分享经历,有个小朋友到说到把自己没吃完的东西分享给好朋友时,就顺势讲解分享的意思。让小朋友明白分享就是将自己好吃的、好看的、好玩的等等自己的东西和别人分着享受。帮助学生初步明晰分享的概念。 明晰分享的概念后,想让小朋友理解除了物品能分享之外,还有什么能分享。借助教材59页的内容引导小朋友说出还有什么能分享。游戏玩法的分享,情绪的分享等小朋友都能轻松的说出来。可是插图中两个学生在讨论学习,说到“我还有一种方法”,无论怎么引导小朋友都怎么样也想不到学习方法的分享。可能一年级的小朋友年龄较小,对于学习方法这个概念还不了解。我觉得我们可以先玩一个关于学习方法分享的游戏,在活动体验之后再让小朋友说说他们的收获
  • 实践体验,习得技巧
低年级的小朋友喜欢游戏,在活动中学习能够取得不错的学习效果,我分成四人小组,展开两类主题的分享活动,分别是玩魔方组和折纸组。在孩子们的分享活动中,我发现有的孩子很开心,有的小组之间有很多的问题。五分钟活动时间之后,我便立刻请小朋友交流分享过程中快乐的理由和不快乐的原因。针对小朋友说到的不快乐的原因,引导学生想办法去解决问题,教授学生分享的技巧和方法。
  • 情境创设,提升认知
通过教材中“他是小气鬼吗”环节,直接模拟学生实际生活中常见的不愿意与人分享的原因,帮助学生学会客观地看待他人不愿分享的行为,让学生学会换位思考。
整堂课中最大的亮点便是组织学生分享活动,在五分钟的分组合作当中,孩子们的反应是最真实的,在分享中遇到的问题也是最真实的。活动结束后立刻根据所碰到的问题进行交流,在反馈中引导学生想办法解决活动中出现的问题,教授分享技巧与方法,最后利用儿歌进行强化分享的实际能力。
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