四年级语文上册《去年的树》教案

时间:2018-09-29 作者:佚名 教案来源:网络

四年级语文上册《去年的树》教案


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四年级语文上册《去年的树》教案


教学目标:
1.分角色有感情地朗读课文。
 2.通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。
教学重难点:
理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。
教法学法
1、突破重难点的方法:抓住重点词语句子,通过反复朗读,感受童话的思想美、意境美,突破重点。
2、“乐学”学法设计:参与探究
教具准备:
课件
教学过程:
一、 复习导入
1.复习词语,读准字音
2、课文主要讲了一件什么事?
鸟儿到南方去之前答应好朋友树(          )。第二年春天,鸟儿从南方回来,却发现(        )  。她四处寻访,问了(      ) 、(        ) 和(       ) ,知道(                     ) 。于是,鸟儿就在火柴点燃的灯火前(                              )。
二、课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢?体会“天天”的含义
三、快速浏览课文,找到文中的四组对话。
学生读书,用线画出对话的内容。
四、品读对话,潜心感悟。
1、学习第一组对话
(1)指名读,体会与朋友分别时的心情。
(2)同桌练读小鸟与大树的对话。要求读得有感情。
(3)重点练习读“我明年一定回来”。
(4)男女生合作读小鸟与大树的对话。
2、学习后面三组对话
(1)四人小组自主学习三组对话:分角色读、表演读。
(2)出示小鸟问的三句话,自由读、指名读、齐读。
(3)换位体验假如你是那只小鸟,你会怎样想?
找同学有感情的朗读,其他同学评议,看看透过他的朗读,你感受到什么?
3.去掉提示语,再次练读
4.找出鸟儿两次寻找树的句子,说说体会到了什么?
五、引导想象,补充对话
齐读最后三个自然段,抓住两处“盯着灯火看了一会儿”,让学生想象小鸟对大树说的话。
六、拓展延伸,多向对话。
    这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。
课文学到这儿,你还有什么话要说吗?想对谁说? 学生说出自己的感悟。
我想对小鸟说……
    我想对大树说……
    我想对伐木人说……
    我想对作者说……
七、诵读课题,渲染气氛。
   去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读课题)。
   去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读──(读课题)。
八、推荐课外阅读
推荐日本女作家新美南吉的其他作品。
九、作业
必做:完善课堂小练笔。
选做:写《给小鸟的一封信》


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