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第3课时 条形统计图(3)教材第98~99页的内容。1.认识绘制“以一当五(以一当多)”的统计图的必要性,会绘制不足一格来表示统计结果的统计图。2.能将收集、整理的相关数据用统计图表示,能根据统计结果回答一些简单的问题,并能提出和解决相关问题。3.体会统计在实际生活中的作用。重点:熟练掌握条形统计图的绘制方法。难点:根据已知条件选择合适的单位刻度。课件、坐标纸。课件出示:这是几个同学在一个路口统计了20分钟后,得到的几种机动车通过的辆数统计情况。轿车:正正正正正正正正正正面包车:正正正正正正客车:正正正正正货车:正正师:认真观察上面的情况,调查了几种机动车?师:每种机动车中分别有几个“正”字,表示的是几?师:你能把这几个同学调查的结果填入统计表中吗? 1.课件出示教材第98页统计图。师:大家认真观察这张统计图都有什么?与以前学的统计图有什么不同?生:1格表示5个单位。2.师:想一想,这幅图为什么用1格表示5个单位?3.师:在统计图中,“轿车”一项应怎样表示? 4.你是怎样绘制的?5.以下几项请大家自己动手画出来,你们会吗?(独立完成,2做得快的同学看看同桌的同学是怎样做的?你要向他学习什么?)6.指名汇报。(生口述,师课件演示。)7.认真观察统计图,回答问题:(1)总共有多少辆车?(2)什么类的车最多?(3)轿车比货车多多少辆?8.你还能根据统计图提出什么问题?(板书学生提出的问题。)9.如果机动车统计结果是这样的,你认为每格代表几合适?机动车轿车面包车客车货车辆数60304010组织学生分小组讨论选择合适的单位刻度,然后学生独立绘制条件统计图。10.师小结:生活中还有很多这样的统计图。(出示1个格表示100、200、500个单位的统计图和省略下边数据的统计图。)它们的应用也说明了一幅图是用一格表示多少,是根据实际需要而定的。统计在我们日常生活中有很大作用,能帮我们了解许多事情,解决很多问题。1.教材第99页“做一做”。(1)每格代表多少比较合适?请标注并完成统计图。(2)佳美电器商店电视机一周一共销售多少台?(3)你还能提什么数学问题?(提问并解答。)2.教材第102页“练习十九”第5题。根据统计表,学生独自将条形统计图补充完整并完成图下的问题,小组讨论订正。通过这节课的学习,你们有什么收获和同学们分享?教学的根本目的不是教会解答、掌握结论,而是在探索和解决问题的过程中,锻炼思维、发展能力,从而主动寻求和发现新的问题。在此引导学生观察统计图进行分析、讨论和交流。根据统计的结果,启发学生自己发现问题、提出问题,引导学生合作交流,使他们兴趣盎然,开放性的问题为学生创设了应用数学知识解释生活问题的乐园,使他们体会到了统计的作用。2

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