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12课时 练习课(商的变化规律)

教材第8990页的内容。

1.巩固商变化的规律。

2.运用商不变的规律,使一些运算更简便。通过不变,向学生渗透初步的辩证唯物主义观点。

重点:掌握运用商的变化规律进行解题。

难点:理解商的变化规律的算理。

课件。

 

师:上节课,我们一起探究了商的变化规律,还记得有哪些知识点吗?

(让学生自由描述再让其他学生补充说明。)

(1)被除数不变,除数扩大……商反而……

(2)除数不变,商随着被除数的扩大而扩大,……被除数乘或除以几,商也……

(3)被除数和除数同时……

师:学习了商的变化规律,你觉得当中还有哪些知识值得我们学习与探究呢?(学生之间稍作讨论。)

师:利用商不变的规律,怎样使一些运算更简便?

学生独立练习,完成教材第8990练习十七17题。

(能完成在书本上的直接填空其余的完成在练习本或展示板上。)

(1)教师巡视指导,收集学生相关信息,要求学生完成后在小组内进行展示,并互相交流、帮助。

(2)全班展示。

让学生依次展示练习成果并口述思维过程。

(3)激发冲突。(让学生自由补充教师点拨。)

①第12题,考查学生灵活应用商不变的规律进行计算的能力。

3题,学生选择余数后说出理由。让学生进一步理解简便计算中余数的含义。

③第4题,学生判断并说明理由。让学生从不同方面加深对商的变化规律的理解。

④第6题,商的变化规律的综合练习,提高学生灵活运用知识解决问题的能力。

⑤第7题,既巩固了单价、数量和总价三个数量之间的关系,也加深了对商不变规律的理解。

1.教材第90练习十七9题。

学生独立完成,小组交流订正。

2.教材第90练习十七10题。

指名学生板演,其余学生在练习本上完成,集体订正。

3.教材第90练习十七11题。

组织学生在小组中议一议,然后指名说一说解题的思路。

通过这节课的学习你有什么收获?(更加认识了商不变的规律的用处计算中灵活地运用商的变化规律能提高解题的效率。)

在教学过程中,教师要根据学生的情况合理设计教学内容。计算题本来就比较枯燥,让学生仅仅凭借三道枯燥的计算题来掌握商的变化规律的运用,有较大的难度。在通过计算演示之后,我不是直接告诉学生结论,而是一步步引导学生自己得出答案——当被除数和除数末尾都有0时,为了计算简便,可以在它们的末尾划去同样多的0再除,商不变。如果有余数,在横式中写余数时,要添上与被除数划去的同样多的0。在今后的教学中,我想教师除了分解教学内容,降低难度外,更应该将教学过程设计得形象易懂,来增加学生的兴趣和信心。

 

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第12课时 练习课(商的变化规律) 教材第89~90页的内容。 1.巩固商变化的规律。 2.运用商不变的规律,使一些运算更简便。通过“变”与“不变”,向学生渗透初步的辩证唯物主义观点。 重点:掌握运用商的变化规律进行解题。 难点:理解商的变化规律的算理。 课件。   师:上节

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