四上数学广角《优化问题》教学提问设计

时间:2019-01-10 作者:佚名 教案来源:网络

四上数学广角《优化问题》教学提问设计


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四上数学广角《优化问题》教学提问设计

1、预设情境

师:同学们,如果你家来客人了,你准备怎样招待客人呢?(给客人沏杯茶)

师:(大屏幕呈现)星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈让小明给李阿姨沏杯茶。

师:你平时沏茶要做哪些事呢?(接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶)

师:噢,你们要做这么多事!(演示课件)让我们来看一看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?谁愿意说给大家听一听?(烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟。)

2、自主设计方案

师:小明要做这么多事,请你帮他想一想,哪些要先做?哪些可以同时做呢?怎样才能尽快让客人喝上茶?请你们小组合作用准备好的工序图片摆一摆,设计一个最佳方案,并算一算需要多长时间?

生小组合作操作工序图片,设计最佳方案

3、展示学生不同的方案

师:谁愿意上讲台来用工序图片展示你的设计方案

4、师:这样安排要几分钟?(11分钟)怎么算?为什么只加“8”就行了?(因为烧水的同时能干其他事情,节省时间)还有更快的方法吗?

5、画一画

师:为了更清楚地把沏茶的过程表示出来,我们习惯画上箭头。这叫流程图(板书:流程图)。请小组合作把烧水的过程用流程图画出来。

6、小结

师:从解决烧水问题中你得到什么启示?(能同时做的事情尽量同时做,这样才能节省时间)


教学设计说明:这节课通过简单的最优化问题向学生渗透优化思想,让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用,感受数学的魅力。我首先设计了家里来客人,为客人沏茶的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时,不是急于去解决如何让李阿姨尽快喝上茶,而是让学生想想自己平时是怎么做的?哪些要先做?哪些可以同时做呢?怎样才能尽快让客人喝上茶?有意激活学生已有的生活经验,促使学生积极参与到新知识的学习活动中来,使学生在解决具体问题中学会优化思想。


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