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部编语文三年级上册第八单元习作:那次玩得真高兴教案

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时间:2021-07-21

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资料简介

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习作:那次玩得真高兴教学目标1.能简单地写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情,正确使用标点符号。2.能和同学交流习作,修改同学看不明白的地方。教学重难点能简单地写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情。教学准备准备资料:“状元成才路”多媒体课件;“贴鼻子”游戏视频。教学课时2课时第1课时课时目标能简单地写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情,正确使用标点符号。教学过程板块一 看图交流,激发兴趣1.师生交流。师:你平时喜欢玩什么?你当时是怎么玩的?2.看图说话。师:教材插图上的孩子都在干什么?图一:课间和同学掰手腕。图二:节假日和爸爸妈妈一起参观动物园,看考拉。图三:周末和爷爷一起钓鱼。图四:节假日和小伙伴一起去游乐园坐过山车。3.学生交流。师:这些你玩过吗?你平时喜欢玩什么?有没有哪次让你玩得特别开心,印象特别深刻?和同学交流一下。【设计意图】通过展示四幅“玩”的图片,唤醒学生关于“玩”的记忆,为接下来的表达奠定基础。板块二 微课示范,学习表达1.微课展示:“贴鼻子”游戏。2.回顾介绍。(视频播放小朋友介绍自己玩“贴鼻子”游戏的场景)4师:这位同学把自己是怎么玩的介绍清楚了吗?他是怎么介绍的?我们再来回顾一下。3.出示微视频中介绍“贴鼻子”游戏的片段。小明害羞地走了上去。一开始,老师先把红领巾叠成好几层,把他的眼睛蒙住,然后让他站在原地转上10圈。转上几圈后,小明已经有点晕乎乎的,晃来晃去,课堂上一片笑声。10圈转完了,老师把假鼻子递给小明。这时候,只见他拿着假鼻子东摸西摸,就是不敢贴,老师说:“快要倒计时了,5——4——3——2——1!”小明听见倒计时,不知所措地把假鼻子贴了上去。台下顿时一片笑声。最后,小明解开红领巾,发现假鼻子贴到额头上去了,他也不好意思地笑了。4.出示《贴鼻子》思维导图。一开始    眼睛蒙住,原地转圈 ↓         ↓这时候东摸西摸,不知所措地贴 ↓         ↓最后解开红领巾,不好意思地笑【设计意图】这个片段是本节课的教学重点,也落实了本节课的核心内容。通过看微课《贴鼻子》,画思维导图,能让学生习得写一件事要有一定的条理的方法,也能让学生知道此次习作要把“玩”时的动作和心情写出来。板块三 设计导图,自由习作1.制作习作思维导图。(出示制作思维导图的要求)(1)要用上表示事情先后顺序的词语。(2)要用上描写动作的词语。2.完成思维导图。(出示范例)43.出示习作小贴士。用上动作连一连,内心活动添一添。标点符号用正确,玩得高兴写明白。4.学生自由习作。【设计意图】在思维导图的基础上习作,有利于学生进行有序的表达。习作小贴士的呈现既是对表达方法的回顾,又是写作提示。第2课时课时目标能和同学交流习作,修改同学看不明白的地方。教学过程板块一 评价习作,分享快乐1.自读自评。习作完成后自己大声读一读,首先看看有没有把玩的过程写清楚,再看看有没有表达出当时快乐的心情。(鼓励多读两遍)2.互评分享。(1)和同学交流习作,看是否清楚完整地写出了玩的过程,是否表达出了高兴的心情,标点符号运用是否恰当。(可以找几个同学来读自己的习作,或者自己读几个同学的习作。)(2)试着修改同学看不明白的地方,让别人更明白。3.根据同学的反馈,学生自主修改习作。【设计意图】着力培养学生修改习作的能力,先是写后大声朗读,自读自评;然后在同伴反馈的基础上,修改别人看不明白的地方,学习如何将习作写得更清楚。板块二 习作共评,自我完善41.教师介绍整体情况。2.展示精彩片段。展示评改的一两篇精彩习作或两三个片段,全班欣赏点评。3.教师评选出优秀习作。4.修改习作。共评分享后,再看看老师的评语,结合伙伴的意见,再修改自己的习作。教师根据情况适当进行个别指导。5.学生互评,修改习作。(1)同桌互相修改,并将修改好的习作读给对方听,说说自己觉得修改得比较满意的地方。(2)请对方自由表达听后的感受,比如从哪里感受到了当时快乐的心情,还有哪些地方不明白。(3)学生交换习作,在对方的习作中画出好词好句,圈出错别字和使用错误的标点符号。(4)学生再次修改自己的习作。【设计意图】二次修改不仅有必要,而且要坚持,要让学生养成修改习作的学习习惯。板书设计习作:那次玩得真高兴回顾→选材→写事→修改教学反思通过搭建情感支架,分享玩耍的图片,唤醒学生生活的感受,激发表达欲望。紧接着播放一段“贴鼻子”微视频,学生学着按顺序完整地回忆玩的过程,捕捉关键动作。引出流程图支架——“一开始”“这时候”“最后”,启发学生通过串联表示关键动作的短语,梳理玩的过程。这时再出示例文支架,将视频回忆和流程图转化为文字。最后,采用多元主体评价方式,激发学生自评互评的兴趣,培养其乐于分享、勤于修改的好习惯。4

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