欢迎来到莲山课件网!
我要投稿

您当前的位置:

苏教版三下数学八小数的初步认识第2课时小数的大小比较教案

ID:196757

页数:3页

大小:736KB

时间:2021-02-18

收藏

收藏

举报

申诉

分享:

温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档有教师用户上传,莲山课件网负责整理代发布。如果您对本文档有争议请及时联系客服。
3. 部分文档可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

资料简介

展开

1第 2 课时 小数的大小比较教材第 90~91页的内容。1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法,从中进一步学习简单的数学推理。2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题,进一步体会数学与生活的密切联系。3.培养学生自主探索与合作交流的习惯,提高他们学习数学的兴趣。重点:探索并掌握一位小数大小比较的方法。难点:运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。教材情境图制成的课件。1.(课件出示教材第 90页主题图)谈话引入:今天天气真热,童童想到冷饮店买些冷饮。请大家观察价目表,看看这里有哪些品种的冷饮,价格分别是多少?学生看图,教师指名说说每种冷饮的名称和价格。教师整理板书:雪糕 0.8元,冰棍 0.6元,冰砖 1.5元,蛋筒 2.2元。提问:通过这些商品的价格,你能提出哪些数学问题?(学生自由提出问题)2.谈话:童童想买雪糕和冰棍,她想知道哪个贵一些,你能帮她比一比吗?揭题:怎样比较小数的大小呢?这就是我们这节课要研究的内容。(板书课题)1.教学例 3。提问:如何比较 0.8和 0.6的大小?课件出示:0.8 ○ 0.6学生独立思考后小组讨论,并选派代表交流、汇报想法。想法一:0.8元是 8角,0.6元是 6角,8角大于 6角,所以 0.80.6。想法二:0.8=810,0.6=610,810610,所以 0.80.6。出示两个正方形,让学生在正方形中分别涂色表示 0.8 和 0.6,再比一比。(得出20.80.6)小结:整数部分相同的一位小数进行大小比较时,我们可以比较它们的小数部分,小数部分大的这个小数就大。2.教学“试一试”。提出问题:比一比雪糕和冰砖的价格,并和同学说说你是怎样比的。出示:0.8 ○ 1.5(1)学生独立思考后小组讨论,小组选派代表汇报想法。想法一:0.8的整数部分是 0,1.5的整数部分是 1,那么 0.8肯定小于 1.5,所以雪糕便宜。想法二:0.8写成分数是810,8101,而 11.5,所以 0.81.5,雪糕便宜。想法三:0.8元=8角,1.5元=15角,因为 8比 15小,所以 0.81.5,雪糕便宜。(2)谈话:同学们说得很棒!这些方法都能比较出它们的大小,我们还可以用数线来表示这两个数。(出示教材第 90 页“试一试”数线图)提问:你能在数线上标出 0.8 和 1.5 的位置吗?学生在教材中的数线上标出两个小数的位置。学生汇报交流,并说说自己的想法。小结:两个一位小数的整数部分不相同时,可以先比较整数部分,整数部分大的这个小数就大。(3)引导:在数线上标出 0.6,比较 0.6、0.8和 1.5这三个数哪个最大,哪个最小。学生独立标出位置,并比较大小。(4)任意选两种冷饮,比一比价格,再说说你是怎样比的。学生在小组里交流,主要比较以下四种情况:0.8 ○ 2.2   0.6 ○ 2.2   1.5 ○ 2.2组织学生在班级中交流比较的方法,师生共同讲评。比一比:四种饮品,哪种冷饮最贵,哪种最便宜,你是怎么知道的?(指名回答)3.小结小数的大小比较方法。提问:我们在比较小数的大小时,可以采用什么方法来比较?你有什么好的想法?先组织学生进行小组合作交流,再全班交流,最后教师总结。(1)采用换算单位法,把较大的单位换算成较小的单位。(2)数线比较法,先把这些数依次在数线上标出,然后比较其大小。(3)整体比较法,即位数相同,从最高位比起,相同数位上的数谁大这个小数就大;位数不同,先看整数部分,整数部分大的这个小数就大;整数部分相同的时候,就比较小数部分上的数,小数部分上的数大,这个小数就大。1.完成教材第 91页“想想做做”第 1题。(1)出示图片,让学生观察。提问:①从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗?(6厘米和 9厘米)②用分米作单位,这两条彩带分别长多少?(0.6分米、0.9分米)③你能比较这两个小数的大小吗?(0.6分米0.9分米)(2)要求:先写出小数,再比较大小。学生独立完成,集体交流,并说说想法。2.完成教材第 91页“想想做做”第 2题。让学生先根据图中的涂色部分写出小数,然后比较大小。3指名汇报,汇报时让学生说说自己的比较方法。3.完成教材第 91页“想想做做”第 3题。让学生先回顾比较小数大小的方法,再独立完成,完成后指名汇报。4.完成教材第 91页“想想做做”第 4题。让学生先在数线上标出数,然后按顺序把三个数填入括号内,最后集体交流,说说比较的过程。通过今天的学习,你知道怎样比较小数的大小吗?小数的大小比较0.8元是 8角,0.6元是 6角,8角大于 6角,所以 0.8>0.6;0.8=810,0.6=610,810>610,所以 0.8>0.6。0.8<1.5本节课的例题的教学层层递进,通过出示主题图引出问题,比较 0.8和 0.6的大小,进而引出比较 0.8和 1.5的大小,从整数部分相同的一位小数,到整数部分不同的小数,再到比较三个小数,层层深入,让学生系统地掌握小数的大小比较方法。而本节课的不足之处在于学生倾听的学习习惯还没养成,教师在平时教学中应多注意对学生倾听能力的培养,只有学会倾听,才能更好地交流。

扫描关注二维码

更多精彩等你来

客服服务微信

55525090

手机浏览

微信公众号

Copyright© 2006-2021 主站 www.5ykj.com , All Rights Reserved 闽ICP备12022453号-30

版权声明:以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿,由于未联系到知识产权人或未发现有关知识产权的登记,

如有知识产权人并不愿意我们使用,如果有侵权请立即联系:55525090@qq.com,我们立即下架或删除。