欢迎来到莲山课件网!
我要投稿

您当前的位置:

人教PEP三年级(上)英语Unit1Hello第1课时教案

ID:182259

页数:6页

大小:99KB

时间:2020-09-28

收藏
还剩3页未读,点击继续阅读

收藏

举报

申诉

分享:

温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档有教师用户上传,莲山课件网负责整理代发布。如果您对本文档有争议请及时联系客服。
3. 部分文档可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

资料简介

展开

Unit One Hello!l 单元整体分析本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书三年级上册第一单元。单元主题为Hello!(你好)。从这个学期起,学生开始正式学习英语这门语言、学科,他们要从这个单元学会如何用英语同新同学见面打招呼、自我介绍以及道别。单元主情景图展示了本套教材的六个主人公:Mike, Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Miss White, John,以及两个卡通动物朋友:Zoom, Zip。新学年开始了,他们在互相打招呼,做自我介绍或道别。本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页,分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Miss White(怀特老师)在同这个学期的新同学们打招呼并介绍自己,引出本课时用于介绍自己的句式:I’m... 以及打招呼用语:Hello! Hi! Let’s play(玩一玩)部分提供了一个课堂游戏活动,两个学生头戴教材主人公的头饰在做自我介绍。希望学生可以通过这样的角色饰演达到操练重点句式的目的。第二课时为重点词汇和重点句型呈现,Zoom和Zip带领大家认识文具类词汇:ruler, eraser, pencil, crayon,以及表示自己拥有某物的句式:I have a/an... 并通过韵句:I have a ruler. Me, too. 来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为字母学习,通过字母歌,初步接触英语的二十六个字母,并在找一找活动中熟悉二十六个字母的字形。B部分共四页,分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Mike和John在互相询问姓名,并在下课后向Miss White道别。在这个过程中呈现询问他人姓名及其回答的句式:What’s your name? My name is ... 和道别时的用语:Goodbye! Bye! 之后Let’s play环节中,学生通过变换姓名进行句式操练活动。第二课时呈现文具类重点单词bag, pen, pencil box, book。之后通过一个指令性活动来使学生进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听一听标序号和连线的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型,与C部分合为一个课时。C部分为故事阅读课时,故事的主人公是我们的卡通动物朋友Zoom和Zip。在这个故事里,两个可爱的小动物做了自我介绍,开始了和同学们一起玩耍、学习的时光。通过有趣的故事阅读,学生会进一步熟悉如何打招呼和介绍自己,并在阅读中扩大语言输入,逐步适应文本的阅读。l 单元教学目标µ 知识目标:1.词汇:学生能够听、说、认读单词:ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil, box, book2. 句型结构:能够听懂、会说句型Hello! / Hi! I’m... What’s your name? My name is ... Goodbye. / Bye.3. 字母与语音:能够按顺序说出26个字母µ 能力目标1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Hello!Hi!与别人打招呼2. 能够在情景中运用句型I’m ... 来介绍自己3. 能够在情境中运用句型What’s your name? 询问别人的姓名,用My name is ... 来回应别人的询问4. 会唱英语歌曲“ABC Song”(字母歌)µ 情感态度、学习策略、文化意识目标1. 能够用英语同别人打招呼,大方地介绍自己62. 渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育3. 能够建立单词音、形、义之间的联系,整体学习单词l 教学重难点µ 教学重点1. 能够听、说、认读单词:ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil, box, book2. 能够听懂、会说句型Hello! / Hi! I’m... What’s your name? My name is ... Goodbye. / Bye.3. 能够按顺序说出26个字母µ 教学难点1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Hello!Hi!与别人打招呼2. 能够在情景中运用句型I’m ... 来介绍自己3. 能够在情境中运用句型What’s your name? 询问 别人的姓名,用My name is ... 来回应别人的询问l 教学方法游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPRl 教学时间本单元教学用时两周,建议使用六课时完成教学任务。第一课时:A. Let’s talk. Let’s play. 第二课时:A. Let’s learn. Let’s chant. 第三课时:A. Let’s sing. Let’s find out. 第四课时:B. Let’s talk. Let’s play.第五课时:B. Let’s learn. Let’s do.第六课时: B. Start to read. Let’s check. Let’s sing. C. Story time.l 知识视窗一、国外常见的打招呼用语除了特别口语化的Hello!Hi!之外,国外日常生活最常用的打招呼用语并不是我们在教材中常见的How are you? I’m fine. 而是下面的一些句子。1. How are you doing? 你好吗? 这句话的回答有以下方式: I’m doing great. 我很好。 I’m doing OK. 我还行。Pretty good. 还好。Not too bad. 还不错。2. A: How’s life treating you? 日子过得还算惬意吗?(用于朋友之间)回答:Not bad.不算坏。It could be worse.还行。3. A: What’s up? 有什么新鲜事儿? 回答:Not much. 没什么。 4. A: I haven’t seen you in ages! 久违!这一阵子躲到哪儿去了? 回答:Yeah, long time no see.是啊,很久没见了。5. A: What’s new? 近来如何? 回答:Nothing much. I’m still the same. 还是老样子,我一点儿也没变。 虽然例子里多是些比较平淡的回答,可建议大家在回答别人的问候时,多选择一些比较振奋的语句,如:Great!Wonderful! 等,让自己和别人都多一些好心情。二、中国人名的英语写法6中国人的名字包括姓和名,一般姓在前,名在后。因为中国是个重视家族,家的集体观念比较强的国家。而英语一般是名字在前,姓在后。这与西方强调个性的观念有关。在小学阶段,把中国人名写成英语,可以按照汉语的顺序,将姓和名分开,分别大写就可以了。但在护照等正式文件上,还是要把姓写在名字的后边。例如:李明可以写成:Li Ming,护照上可能写成Ming Li。陈芳芳可以写成Chen Fangfang,护照上可以写成Fangfang Chen。诸葛亮要写成Zhuge Liang,因为诸葛是个复姓,这两个字组成姓。护照上写成Liang Zhuge。第一课时l 课时内容A. Let’s talk. Let’s play. l 课时分析 在Let’s talk部分,Miss White在新学期开始时与同学们见面,首先进行了自我介绍。Wu Yifan和Sarah也向Miss White介绍了自己。他们使用了打招呼的句式:Hello! Hi!以及自我介绍的句式:I’m ... Let’s play是针对重点句式进行的一个游戏。学生戴上教材中人物的头饰,同其他同学打招呼并相互介绍。在这个过程既熟悉教材主人公的姓名,也操练了本课时中打招呼及自我介绍的句式。本课是学生第一次接触这套教材,也是第一次认识这套教材中的人物。在开始进行教材重点句式和词汇的学习之前,应该先让学生熟悉了解这些人物的姓名,先区分清楚这些主人公,对于他们之后长期的英语学习都会有帮助。在认清人物的基础上,再带学生进行角色扮演的活动,才能起到操练、巩固重点句式的作用。由于英语姓名的发音与中文习惯有很多的不同,在学习中还要关注学生的发音,帮助他们克服模仿的困难,大胆地开口,大方地交流。l 课时目标1. 能够听懂、会说、认读句型:Hello!Hi!I’m ... 2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用Hello! Hi! 来向别人打招呼。3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用I’m ...来介绍自己4. 能够大胆表达,乐于使用英语与他人进行交流。l 课时重难点1.重点能够听懂、会说、认读句型Hello! Hi! I’m ...2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用I’m ...来介绍自己l 教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 教材人物图片或头饰、姓名卡l 教学过程µ Step 1 Warm up使用多媒体播放米老鼠、加菲猫等著名的英语卡通人物的图片,在播放时,教师使用Hello! Hi! 向他们打招呼,让学生熟悉这两个打招呼用的句式。Teacher:Hello, Mickey Mouse.(米老鼠) Hi, Donald Duck!(唐老鸭) Hello, Garfield.(加菲猫) Hi, Hello Kitty. Hello, Shaun the Sheep.(小羊肖恩) Hi, Baymax! (大白)设计意图:使用学生特别熟悉的卡通人物来热身,激发学生浓厚的学习英语的兴趣,同时让他们熟悉如何使用英语来打招呼。µ Step 2 Lead in6 1.使用多媒体课件,让动画人物向学生打招呼并做自我介绍。教师引导学生进行回应。Mickey:Hello. I’m Mickey Mouse. Teacher and students: Hi, Mickey Mouse.Donald: Hi! I’m Donald Duck!Teacher and students: Hello, Donald Duck!...设计意图:利用多媒体的辅助,让学生喜欢的动画人物向学生打招呼并介绍自己,能够极大地激发学生学习和交流的热情。在这样的情境中,学生能够极容易地理解新句式的含义,并在反复地倾听中熟悉重点句式的表达。µ Step 3 Presentation1. 展示教材中人物的图片,教师和他们互相打招呼并自我介绍。Teacher: Hello! I’m Miss ... (板书句子)John: Hi, I’m John. Sarah: Hello, I’m Sarah. Miss White: Hi, I’m Miss White. Wu Yifan: Hello, I’m Wu Yifan. 设计意图:沿用上一环节中的形式,引出本教材中的主人公,让学生在已经熟悉自我介绍句式结构的基础上,熟悉主人公的姓名。2. 播放课文内容,学生倾听。Teacher:We know many new friends today. Let’s listen to the tape now. 设计意图:让学生养成利用磁带等方式获取原声录音,通过倾听原汁原味的地道语言来培养自己的听力感受及倾听理解能力。µ Step 4 Practice1. 展示主人公图片,学生向他们打招呼,能够正确地说出他们的名字。Teacher: Boys and girls, say hello to our new friends, please. Hello, Wu Yifan. Hello, Sarah. Hello, Miss White. Hi, John. Hi, Chen Jie. 快速地变换主人公的头饰,随机请学生正确地说出其姓名并向其打招呼。Teacher:Say hello, please. 设计意图:先按顺序出示主要人物的图片,让学生逐一熟悉地练习如何向他们打招呼。再以游戏的方式锻炼学生的反应能力,从而考查学生能否正确地说出主人公的名字,并以此鼓励学生大方、大胆地用英语进行交流。2. 再次播放课文录音。学生跟读课文。Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.3. 学生分角色朗读课文。Teacher: Now, who wants to be the teacher? Who wants to be Sarah? Who wants to be Wu Yifan? Let’s read the dialogue in roles.4. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色,表演对话。Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.设计意图:通过以上三个活动,使学生能够充分理解课文内容,并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中,使学生逐步理解并掌握本课的重点句型,为其达到熟练表达奠定基础。5.请学生戴着头饰,找到自己的朋友,去向他进行自我介绍并打招呼。6Teacher:Now you are Sarah. Please find a friend and say hello to him. Introduce yourself to the friend. Say like this: Hello, I’m Sarah.Teacher: It’s time for John. Who wants to try?设计意图:在这个小游戏中,学生需要抛开自己的身份,使用头饰提供的新身份去进行交流。这能够提升学生参与的积极性。在这一活动中,学生从单纯地模仿开始到相对自由的表达,对于新授句型的掌握更上一层。µ Step 5 Summary再次呈现动画人物的图片,编制韵句,总结本课的重点内容。Hello, hello, hi, hi, hi,I’m Mickey, hi, hi, hi. Hello, hello, hi, hi, hi,I’m Kitty, hi, hi, hi. 学生跟唱韵句,并加上自己的动作。Teacher:Follow me, please. You can do some actions like these. 呈现动画人物及教材人物的图片,请学生自己选择人物名称编制韵句,并表演。Teacher: Look at these pictures. You know their names. Please make a chant with them. Practice with your partner. Then show your chant. 设计意图:以韵句来总结,可以让学生在一课时的学习后,放松心情。同时,有节奏地吟唱能够帮助学生更好地巩固自己的记忆,增强学习效果。让学生自己编制韵句,可以达到替换单词操练句式的效果,使学生更加了解句式结构,从而进一步掌握重点句式。l 课堂作业一、选择正确的名字,将其序号写在头像的下面。A. Mike B. John C. Wu Yifan D. Miss White E. Chen Jie F. Sarah _________ ______ ______ ________ _______ ________二、判断下列句子是否与图片相符,相符的打√,不符的打×。( ) 1. I’m Miss White. ( ) 2. I’m John. ( ) 3. I’m Wu Yifan. ( ) 4. I’m Sarah. 三、请你写下自己的名字,大声地读一读,向大家介绍一下自己:Hello,I’m ___________.答案:一、E, A, F, D, C, B二、1.× 2.√ 3.√ 4.×三、略l 板书设计6Unit 1 Hello!Hello!Hi!I’m ...6

扫描关注二维码

更多精彩等你来

客服服务微信

55525090

手机浏览

微信公众号

Copyright© 2006-2020 主站 www.5ykj.com , All Rights Reserved 闽ICP备12022453号-30

版权声明:以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿,由于未联系到知识产权人或未发现有关知识产权的登记,

如有知识产权人并不愿意我们使用,如果有侵权请立即联系:55525090@qq.com,我们立即下架或删除。