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部编三年级语文上册第一单元2《花的学校》教案及反思

2 花的学校

[教学目标]

1.会认4个生字,会写13个生字,读准多音字“假”,理解“湿润、碰触、狂欢”等词语。

2.有感情地朗读课文,找出课文中有新鲜感的词句,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。【语文要素】

3.感受花孩子的活泼、调皮,能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。【语文要素】

4.感受大自然中花富有的灵性,体会课文语言的童真童趣。

[教学重难点]

理解诗歌的内容,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌富于童真童趣的语言。

[教学课时]2课时

第一课时

[课时目标]

1.会认4个生字,会写13个生字。读准多音字“假”,能正确读写重点词语。

2.正确、流利地朗读课文。通过圈画词语感知课文描写的画面,初步把握课文内容。

3.学习第12自然段,关注有新鲜感的词句,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。(重点)

一、谈话导入

师:同学们,老师今天给大家带来了一些美丽的图片。(课件出示一组花朵图)看完后,你们有什么样的感受?(漂亮)这些漂亮的花儿也和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。你们想去看看吗?(想)(板书课题,齐读课题)

二、学习生字,理解词语

1.读准生字字音:荒、笛、罚、假、裳(重点指导多音字“假”,读好“裳”的轻声。)

2.交流、识记生字。教师出示田字格,引导学生认真观察并牢记生字的结构和笔画。

1)加偏旁记忆:由——笛多——够

换偏旁记忆:汪——狂晴——猜场——扬壁——臂

2)注意这些字的结构:“舞、猜、臂”这三个字横画较多,要注意书写均匀。

3.读写重点字词。(罚、荒野、口笛、跳舞、狂欢、互相、放假、能够、猜想、飞扬、双臂、急急忙忙)

4.理解下列词语的意思。

湿润:土壤、空气等潮湿而润泽。    荒野:荒凉的野外。

簌簌:文中是指风吹绿叶的声音。    急急忙忙:形容着急、匆忙的样子。

三、初读课文,整体感知

1.学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。

2.指名分段朗读课文,注意读准字音。思考:你看到了什么样的画面?画出相关词语。

画面一:阵雨落下时,花儿在绿草上跳舞、狂欢。(教师示范圈出“跳舞、狂欢”)

画面二:雨来前,关了门在做功课的花朵们。(圈出“做功课”)

画面三:雨来时,放假了,花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。(圈出“放假了”)

画面四:想象花孩子们急急忙忙赶回家,对着妈妈扬起了双臂。(圈出“急急忙忙、扬起双臂”)

3.根据圈出的词语,说说课文中是怎样描写“花的学校”的。(小组成员互相交流,派代表发言,教师相机评价)

四、再读课文

学习画面一

1.教师范读。

2.学生交流这一部分自己觉得有新鲜感的词句,并说明喜欢它的原因。

3.反复吟诵,细细揣摩,品味语言的精妙。

1)出示句子:湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

①哪一个词语概括了东风的特点?(湿润)

②从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中,你感悟到了什么?

③这句话应该怎样理解?

④读了这句话,你会想到一幅怎样的画面?

2)出示句子:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

①为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

②你认为花会从什么地方跑出来呢?(教师引导,启发想象)

③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?

④“狂欢”是什么意思?你能想象出花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗?

4.指导学生有感情地朗读第12自然段。(读出东风的轻快和自由、花儿的快乐)。

第二课时

[课时目标]

1.学习第39自然段,边读边想象画面,体会课文中把花当作人来写的词句的特点。(重点)

2.关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来,他们便放假了”这样的表达写句子。(难点)

一、复习导入

1.开火车认读本课生字,教师报听写。

2.检查朗读课文的情况。

二、读中感悟,探究解疑

(一)学习画面二

1.学生齐声朗读。

2.读中感悟,合作探究。

1)为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”?

2)你是怎么理解“雨一来,他们便放假了”这句话的?你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写,如,“清风一吹,他们……”“蝴蝶一来,他们……”。

(二)学习画面三

1.教师范读。

2.小组内交流下列问题。

1)“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么?

2)你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这句话的?

3)“雷云拍着大手”是什么意思?

4)你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来”这句话的?

5)你认为花孩子们会从哪些地方跑出来?他们在绿草上会做些什么呢?

3.教师指导朗读。

(三)学习画面四

1.学生齐声朗读。

2.指导学生理解、朗读、感悟。

1)作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?

2)你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?

3)在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?3.学生自由朗读、感悟、想象。

4.小结:这篇文章优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的联想,我们以后也可以运用拟人的手法来写植物,相信大家也会写得很有趣。

三、拓展延伸

你想象中的花孩子们在天上的家是什么样的?请张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。

[教学板书]

2 花的学校

  花孩子在绿草上跳舞、狂欢

在地下学校关了门做功课

          急忙回家对妈妈扬起双臂   真可爱

 

[教学反思]

    《花的学校》这首散文诗充满了对自然的热爱和向往,折射着美妙童心的幻想和憧憬,同时也流露出孩子对母亲的依恋。备课时,我站在学生和教师两个不同的角度来解读文本,只有自己走进文本,被文本感染、感动,教学时才能够感动学生、带动学生。

在课堂上,我引导学生展开丰富的想象,进入课文的情境之中。作者与我、我与学生都成了那些花中的一分子,随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。

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