欢迎来到莲山课件网!

您当前的位置:

温馨提示:部分文件查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载不会出现此问题,请放心下载。

部编三年级语文上册第一单元2《花的学校》教案

2《花的学校》

课题

花的学校

课型

新授课

 

 

教学目标

1.认识“荒、笛”等4个生字,读准多音字“假”,会写“落、荒”等13个字,会写“阵雨、荒野”等 12个词语。

2.正确、流利地朗读课文,能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。

教学重难点

通过抓住重点词语,边读文边想象,体会诗歌语言的形象、生动。

课前准备

1.  制作多媒体课件。(教师)

2.预习字词,朗读课文,搜集泰戈尔的资料及儿童诗。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

 

 

一、揭示课题,引导质疑(用时:3分钟)

1.激趣引入,板书课题。

2.引导质疑。

3.简要介绍作者。

1.齐读课题。

2.根据课题,提出自己想知道的问题。

3.交流自己搜集到的有关作者的资料。了解本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。在诗集中,诗人热烈地歌颂了童真与母爱。

 

 

鼓励学生提出自己感兴趣的问题,并带着这些问题来读课文。

 

 

 

 

二、初读课文,学习生字(用时:15分钟)

1.指导学生自读课文,自学生字。

2.检测生字掌握情况。

(1)同桌互相考一考。

(2)摘苹果游戏检查。

荒 笛 罚 假 裳

(3)读词语卡片,指导学生学习多音字“假”。3.指名读文,检查课文朗读情况,师生评价。

4.理解词语,侧重理解“簌簌”。

5.出示练习,指名补充完整。

走过(   )

吹着(   )

(   )的东风

(   )地响雷

云拍着(  )

扬起(   )

1.  自由读课文,一边读一边圈出生字,给自然段标上序号。借助拼音读一读生字,口头给生字组词。

2.  (1)同桌互相考一考生字,注意倾听。

(2)  读一读苹果上的生字,注意读准字音。“荒”和“裳”是后鼻音;“笛”和“罚”读第二声。

3)“假”表示“照规定或经过批准 暂时离开工作、学习场所的时间”时,读第四声,如“请假、放假、病假”;表示“不真实的,不是本来的,跟‘真’相对”等时,读第三声,如“真假、假话”。

3.  分自然段读课文,注意把课文读得正确、流利。从字音、停顿、语调方面进行评价。

4.  找一找自己不理解的词语与同学交流。

5.补充填空,积累优美的词语。

1.教师根据学生的认读情况相机指导重点字的读音:“裳”在“衣裳”中读轻声;“假”是多音字,在本课中读jià。

2.引导学生读好长句子,读好带问号的句子,注意语气。3.在理解“簌簌”时可引导学生联系生活实际,说一说自己听到的树叶抖动的声音是怎样的,从而理解“簌簌”。

 

 

 

三、朗读课文,整体感知(用时:10分钟)

1.组织学生自由读课文。

2.小组合作读课文。

3.指名读。

4.引导学生自由说说自己看到了怎样的画面。

1.选择自己喜欢的方式读课文。

2.在小组里分自然段轮读课文。

3.分自然段朗读课文,读准字音,读通句子。

4.根据课文,发挥想象,描述自己看到的画面。

1.强调学生在读课文时,其他同学要注意倾听,帮助纠正字音。

2.鼓励学生抓住课文中描写的景物展开想象,描述画面,有的放矢。

 

 

四、指导书写,积累词语(用时:12分钟)

1.出示本节课要求会写的生字,指名读。

落 荒 笛 舞 狂 罚 假

互 所 够 猜 扬 臂

2.指导观察,运用三点关注法:看结构,看笔画,看部件。

3.教师范写重点字。

4.重点指导“舞、假、臂”。5.积累词句。

1.读一读生字,口头给生字组词。

2.观察生字在书写时需要注意的地方。(一看结构,整体把握,明确大小宽窄;二看笔画,精细观察,写好主笔画;三看部件,合理安排,想好空间布局。)

3.观看教师范写,掌握生字书写时的笔顺及结构安排。

4.注意“舞”的笔顺规则,上部三个横画中第三横最长,四个竖画向中心聚拢。“假”第三、四、五画的笔顺是横折、横、竖,整个字各部分都要写得紧凑些。“臂”上部略扁,下部第一笔是竖,要写直。

5.积累课文中自己喜欢的语句,正确、工整地抄写在积累本上。

教师指导书写生字时,先引导学生观察生字的结构、关键笔画所在的位置及书写特点。教师示范书写时,要引导学生认真观看教师的执笔姿势、运笔动作,感受汉字的结构美。学生动笔前,端正书写姿势——头正、肩平、腰直、足安。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

 

 

一、复习引入,导入新课(用时:3分钟)

1.引导学生认读词语。

荒野 口笛 罚站 真假

放假 衣裳

2.说一说文中的花孩子们给你留下了怎样的印象。

1.开火车读词语,把词语读正确。

2.根据对课文内容的理解,说一说花孩子们的特点。

1.针对学生掌握不好的词语进行重点指导。

2.学生可能会说花孩子们可爱、欢快、活泼等特点,应引导学生说出根据。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、精读课文,深入理解(用时:20分钟)

1.学习第12自然段的内容。

(1)指名读第1自然段,想象画面。

(2)引导学生圈出描写“花” 的词语。

(3)指导朗读。

2.学习第36自然段。

(1)引导学生自主说画面,圈画描写花的有新鲜感的词语。

(2)交流汇报。

(3)指导学习第6自然段。请学生说一说自己看到了哪些画面。

(4)指导朗读第36自然段。

3.指导学习第79自然段。

(1)默读第79自然段,提出感兴趣的问题。

(2)小组交流提出的问题。

4.想象训练:花孩子们还会做哪些有趣的事情?

 

1.  理解第12自然段的内容。

(1)  抓住“跳舞”“狂欢”“阵雨落下”“走过荒野”“吹着口笛”等词语想象画面。

(2)想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。边朗读边想象画面:花随风摆动,似乎在欢快地跳着舞,他们在开舞会。

(3)用轻快、活泼的语调朗读第12自然段。

2.理解第36自然段。 (1)一边读一边画出相关语句。

(2)结合自己画的语句进行汇报: 文中的孩子想象花孩子们在地下的学校里上学,雨天放假了,他们急着要回家呢。

(3)默读第6自然段,抓住关键词语想象画面。

(4)多种方式朗读第36自然段。

3.学习第79自然段。 (1)一边读一边根据课文内容进行提问。

(2)在小组里交流对问题的理解。

4.大胆进行想象,想一想先说什么,再说什么,然后用几句完整的话来说一说。

1.在想象花孩子们冲出地面时,引导学生抓住关键词来体会,如“互相碰触”写出了树枝互相碰触的样子;“簌簌地响”体现了绿叶被风吹动的声音;而“紫的、黄的、白的”更体现了花孩子们的颜色鲜艳;“冲”让我们仿佛看到了花孩子们着急的样子。

2.学生进行提问时,提示学生边读边根据课文内容提问题,可以问文中的花,可以问自己,也可以问作者,把问题简单地写在书上。

3.想象训练中,鼓励学生大胆想象。

 

 

 

三、练笔提升,激发想象(用时:10分钟)

1.照样子,写一写。  例:雨一来,他们便放假了。 清风一吹,他们__________

______________________

蝴蝶一来,他们__________

______________________2.展示评议。

1.先想一想,再动笔写下来。

2(1)把自己的仿写读给小组里的同学听,听一听他们的意见,恰当修改。

(2)读给全班同学听。

 

 

要在评议中激发学生的写话兴趣,以鼓励为主。评议时重点关注是否展开了想象。

 

四、拓展阅读,激发兴趣(用时:7分钟)

1.拓展阅读泰戈尔的《金色花》《同情》。

2.积累背诵。

1.自由读一读。

2.选择自己喜欢的部分进行背诵。

教师可进行朗读,激发学生的阅读兴趣,使学生喜爱读儿童散文诗。

 

标签:

点评:

+1
0

分享:

文档格式:doc

下载文档
版权申诉 举报

版权声明:以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿,由于未联系到知识产权人或未发现有关知识产权的登记,如有知识产权人并不愿意我们使用,如果有侵权请立即联系:3215808601@qq.com,我们立即下架或删除。

客服服务微信

3215808601

手机浏览

微信公众号

Copyright© 2006-2020 主站 www.5ykj.com , All Rights Reserved 闽ICP备12022453号-30

版权声明:以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿,由于未联系到知识产权人或未发现有关知识产权的登记,

如有知识产权人并不愿意我们使用,如果有侵权请立即联系:3215808601@qq.com,我们立即下架或删除。