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部编三年级语文上册《搭船的鸟》教学设计

时间:2018-11-17 作者:sdwang 资料来源:本站原创

【教学目标】

1.会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识多音字“啦”,理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教学重点】

认识翠鸟,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

【教学难点】

体会小鸟与人之间相互信赖的关系,感受人与大自然的和谐美好。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识多音字“啦”,理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文,认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、创设情境,导入新课。

1. (课件出示2)利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏,生自由谈观后感。

2. 教师导入:一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢?让我们快去看看吧,(课件出示1)(板书课题:15 搭船的鸟)

二、初读课文,识记生字。

1. 用自己喜欢的方式自由读课文。

(课件出示3)阅读提示:

(1)给每个自然段标上序号。

(2)遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学。

(3)把课文读正确、流利。

2.学生互助识字,交流识字方法。

(课件出示4:生字新词)

搭船 母亲 外祖父沙啦响 羽毛 翠鸟

长嘴 静悄悄 吞下去 哦 捕鱼 鹦鹉

(1)学生自由练读。

(2)小组内推选一名代表比赛读。

纠正读音:注意读准平舌音“翠、嘴”,翘舌音“沙”,前鼻音“吞、亲”,后鼻音“响、鹦”等。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。

以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。

5.更换语境:(课件出示5)含有生字的其他句子让学生再认。

三、再读课文,初步了解。

1.刚才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地读一读课文。

(课件出示6)边读边想:

(1)搭船的鸟是什么鸟?它要干什么呢?

(2)你喜欢这只鸟吗?

(3)你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?

2.学生边思考,边勾画。

3.全班交流,教师小结。

(课件出示7)

(1)母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。

(课件出示8)

(2)我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

(课件出示9)

它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。

4.结合你查找到的关于翠鸟的资料,互相交流这只鸟给你留下了什么印象?(小组合作,交流)

伴随着学生交流感受,教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。

(课件出示10)

翠鸟:俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小,15厘米左右,具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色,颈侧具白色点斑;下体橙棕色,颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸,行动敏捷而富有耐心,以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高,是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹,中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。

四、指导生字书写。

(课件出示11:生字田字格课件)

搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕

1.指名读,正音——齐读。

2.你有什么好办法记住这些生字?

形声字结构特点识记:“搭 啦 响”。

形近字比较:吵一沙 稍一悄

组词扩展:嘴巴 长嘴 父亲 父母 吞下去 吞咽

3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

(1)哪些字需要特别提醒?特别对学生共性的问题,做重点指导,范写强调、学生进行练习写字,认真写一个字。

①“翠”字注意上面的部分是“羽”,但是不带勾。

“嘴”左窄右宽,“口”写得小一些,靠左上,右边的“此”注意写扁一些,注意穿插避让。

②指导把字写美观。有的左窄右宽,有的左右均等;上下结构的字两部分要写紧凑。

(2)学生练习写字,把自己认为没写美观的再写一个。

(3)实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。

(4)对笔画和间架结构不好的进行修改。

4.给生字组词或用生字说一句话。

5.练习:教师巡视,个别指导。

 

【设计意图:运用多媒体课件配上相应的照片或图片,让学生轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。】

【设计意图本课在教学生字时,相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

【课堂作业新设计】

一、读拼音,写词语。

mǔ qīn   wài zǔ fù

我和( )坐着小船,到乡下( )家里去。天下着大雨,

shā lā xiǎng

雨点打在船蓬上,( )地( )。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

二、连一连,读一读。

搭   橹     披着   小鱼

摇   船     衔着   裙子

捕   嘴     背着   书包

张   鱼     提着   蓑衣

三、读一读,再填写。

1.后来雨停了。我看见一只( )的小鸟站在船头。( )美丽啊!它的羽毛是( )的,翅膀带着一些( ),比鹦鹉还( )。它还有一张( )的长嘴。

2.母亲告诉我,这是一只( )。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在( )吃呢。

参考答案

一、母亲 外祖父 沙啦 响

二、搭船 摇橹 捕鱼 张嘴  披着蓑衣 衔着小鱼 背着书包 提着裙子  

三、1.彩色 多么 翠绿 蓝色 漂亮 红色

2.翠鸟 捕鱼

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

2.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、检查朗读,复习引入。

1.指名分自然段合作读课文。

2.师生评价,导入新课。

二、再读课文,深入品味。

1.谈话导入:上节课大家生字掌握得真好!现在自己再自由地读一读课文,边读边想,边读边画,标出自己印象最深刻的地方,记下自己弄不懂的问题。

2.小组同学互相交流,探究学习。

3.全班交流,教师小结。

(1)这是一只什么样的小鸟?(美丽)从哪些句子看出?(想象交流)(板书:美丽)

(课件出示13)

我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

用“ ”画出表示颜色的词语。(彩色、翠绿、 蓝色 、红色)(板书:毛色:彩色、翠绿、蓝色、红色)

抓住翠鸟的什么去写?(外形)分别从哪些方面?(羽毛、翅膀、长嘴)(板书:羽毛、翅膀、长嘴)

指导朗读,读出对翠鸟的喜爱之情。

(课件出示14)翠鸟图片

(2)如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第三自然段的问句。

学生自由交流,教师小结。

(课件出示15)

它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?

过渡:啊,这么多的问题,需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗?

(3)根据学生回答出示:(课件出示16)

  我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。

指导朗读,说说从加点的字都是表示什么的词?(加点的字,都是表示动作的词语。)这是描写翠鸟什么动作的词语(捉鱼动作的词语)(板书:冲 飞 衔 站 吞)

从这些动词,你体会到什么?(翠鸟动作敏捷。)从哪些词语看出来?(板书:动作敏捷)

(从“一下子、没一会儿、一口”)

(课件出示17)翠鸟捕鱼时的图片。

鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。

(4)(课件出示18)母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。

这段话告诉我们什么?(通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。)

指导朗读第五自然段。

4.指导学生朗读全文。(课件配乐)

三、总结运用,拓展延伸

1.作者描写翠鸟,主要抓住什么特点来观察和描写的?(外形和动作描写)

2.仔细观察自己熟悉的小动物,抓住外形和动作描写一写。

3.课下查查资料,进一步了解翠鸟。

4.把你认为最美的语句抄在小本子上。

 

【设计意图:本环节巧妙地设计问题,抓住关键词句引导学生理解课文,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力,为探究性学习加把力。】

【设计意图:读写结合,传授方法,以读促写,读写结合,水到渠成。既锻炼学生书面写作能力,又加深了对课文内容的理解。】

【课堂作业新设计】

一、读一读,写一写。

搭船 船舱 船夫 悄悄 做题 冲浪

鹦鹉 捕鱼 难忘 打架 披着 彩色

二、多音字组词。

还 huán( ) hái( )

难 nàn( ) nán( )

漂 piāo( ) piào( )

冲chōng( ) chòng( )

三、对号入座。

采 彩

1.( )蘑菇的小姑娘,背着一个大竹筐。

2.“六一”儿童节到了,校园里插上了( )旗。

一只 一张

3.我看见( )彩色的小鸟站在船头。

4.翠鸟有( )红色的长嘴。

参考答案

一、搭船 船舱 船夫 悄悄 做题 冲浪

鹦鹉 捕鱼 难忘 打架 披着 彩色

二、归还 还有 灾难 困难 漂浮 漂亮 冲进 冲着

三、1.采 2.彩 3.一只 4.一张

【板书设计】

15 搭船的鸟

羽毛:翠绿

外形:美丽 翅膀:带点蓝色

长嘴:红色

冲 飞 衔 站 吞

动作:敏捷

一下子 没一会儿 一口

【课后反思】

  成功之处:

  1.配合外形和动作,感悟朗读。

  学习描写翠鸟外形的片段,引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语,体会翠鸟的美丽、可爱。

在学习翠鸟捕鱼这段时,为了让学生能够感受到它的动作敏捷,是一个捕鱼的能手,我先让学生自己理解“冲进”“飞起来”“衔着”“吞”的意思,然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作,最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作,一次又一次的朗读,我感觉同学们越来越有感觉。

2.学生课前搜集资料,锻炼学生搜集资料的能力

学生在家长的帮助下,通过查找相关资料、了解有关知识,这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

不足之处:

充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,对教学目标,方法和过程实施有效控制,避免学生在小组学习中放任自流,从而提高学习有效性。

备课素材

【教材分析】

  文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

  在大自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。

  童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣。

  接着描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里”,“没一会儿,它又飞出来了。”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。

  最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。”扣住了课题,翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。

  本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。 

【作者介绍】

郭风,福建莆田人。中国散文诗学会会长。文学创作一级。全国劳模。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家,1957年加入中国作家协会。

著有童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》,童话散文集《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》《早晨的钟声》《蒲公英的小屋》等50余部。

【与文章相关的资料介绍】

翠鸟:俗名鱼狗、打鱼郎。体型较小,15厘米左右,具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色,颈侧具白色点斑;下体橙棕色,颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸,行动敏捷而富有耐心,以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高,是一种环境指示物种。

【其他资料】

童话

郭风

小野菊坐在篱笆的后面,

侧着头,想到:

“我长大了,

要有一把蓝色的遮阳伞,

那时侯,我会很好看,

我要和蜜蜂谈话!”

站在她旁边的蒲公英,插嘴到:

“可是,那有什么好呢?”

小野菊马上问道:

“可是,你会比我好妈?”

“我长大了,会有一顶

旅行用的黄色的小便帽;

我要带一只白羽毛的毽子,

旅行到很多的地方!”

小野菊沉思地说:“那真的很好,

可是,我不要像你!”

课后作业

基础积累大巩固

一、加拼音。

父亲(  ) 响声(  )  翠鸟(   )  悄悄(  )

二、辨字组词。

捕( ) 吞( ) 搭( ) 沙( )

铺( ) 蚕( ) 塔( ) 吵( )

阅读能力大提升

三、课文整体梳理。

课文以“搭船的鸟”为题,“搭”是“ ”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了 ,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文抓住了翠鸟的 和 描写,字里行间充满了一颗童心对自然的 。

四、重点段落品析。

  我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。

1.用横线在选段中标出描写翠鸟动作的词语。

2.“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟 。“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写翠鸟捕鱼时的 。

思维创新大拓展

五、仔细观察自己熟悉的小动物,抓住外形和动作描写一写。

参考答案

一、fù qīn xiǎng cuì qiāo

二、捕鱼 吞下 搭船 沙土

铺床 蚕丝 高塔 吵闹

三、乘、坐 灵性 外形特点 捕鱼的动作 爱

四、1.冲 飞 衔 吞

2.飞行速度之快 动态

五、例文:我奶奶家养了一只小白兔,特别逗人喜爱。

小白兔浑身雪白雪白的,像一个小雪球,长着一对圆溜溜的眼睛,像白玉上

嵌着两颗红宝石,耳朵很长,毛茸茸的,像两只剥了皮的香蕉,嘴是三瓣的,红

红的,像涂了口红一样,吃东西和呼吸时,嘴巴向三面咧开,露出粉红色的牙床。

小白兔走路蹦蹦跳跳的,它前腿短,后腿长,跳跃的时候,后腿用力一蹬,

身子向前一窜,一下子就蹦出老远。高兴的时候,它还会用四条腿同时蹬地,头一摆,耳朵一甩,来一个空中转体,像杂技演员在表演杂技一样。有时,它还用后腿支撑着身体站起来,然后用两只前爪轻轻洗脸,多讲卫生啊!小白兔的尾巴像一个小绒球,贴在屁股上,跳动时随着身体一动一动的,可爱极了!

 

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