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人教版道德与法治七年级上册教案:《珍爱生命》

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第二单元认识新自我教学计划及教案

第三课 珍爱生命

教学目的:

引导学生认识生命的可贵、尊重生命、珍爱自己的生命,延伸自己生命的价值;引导学生认识青春,体会青春的美好意义,正确认识青春中的自我,引导学生全面发展的认识自己,并能根据实际对未来进行积极的人生规划。

教学重点:

人的生命的独特性、珍爱我们的生命、感悟青春、自我新形象。

教学难点:

珍爱我们的生命、感悟青春、发现自己的潜能。

教学方法:

讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。

课时安排:

计划十课时,每框一课时,练习一课时。

 

第一课时  世界因生命而精彩

教学目标: 

从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发,启发、引导学生为了人类的长远利益,从小树立一种崭新的人生观、自然观,养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟和相应的道德行为。帮助学生认识、悦纳自己的生命,并尊重其他生命,进而珍惜人类共同生存的环境。同时,要主动地去思索生命的意义,找出自己存在的价值与定位,回馈社会,造福更多的生命。

重点: 生命需要关爱

难点: 生命的独特性;害虫的生命也需要珍爱吗?

导入新课

丰富多彩的生命装扮了美丽的世界,在这个世界中,人的生命因为智慧而闪烁着夺目的光彩。不同的人生有不同的色彩,有绚丽的,又平凡的,而生命属于我们每个人只有一次。让我们珍爱生命吧!今天我们学习第三课珍爱生命。

    世界因生命而精彩(板书)

    接下来,请同学们把上课前老师让大家收集的图片拿出来,并作简单介绍(四人小组推选一人,借助实物投影仪展示图片,并作简单介绍。)

   老师首先要感谢同学们的辛勤劳动,大家在课前都做了充分的准备,通过大家今天的展示和介绍,让我们都增长了不少见识,也了解了世界之所以如此精彩,就是因为各种各样的生命。

    多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)

    请告诉老师:在大家了解的这么多有生命的东西中,你最喜欢的是什么?你喜欢它的原因是什么?(同学回答。)

    大家都说得很好,但如果有一天,大家喜欢的这些有生命的东西都没有了,或说世界上没有了生命,那会怎么样呢?(同学们开始讨论,教师加以鼓励性的引导。)

    大家的看法是一致的,如果没有了这些生命体,那世界是难以想象的,所以说生命是地球上最宝贵的财富。接下来,老师要给大家放两段录像,大家在看了之后,告诉老师你的感受是什么。(6分钟。)

    一段介绍的是优美景色,其中各种生命和谐相处,一片欣欣向荣的景象;另一段介绍的是一场自然灾难,其中房屋倒塌了,原先的绿洲变成了沙漠,生活的环境恶化了,越来越多的人在灾难中死去。(学生在观看过程中,不断地窃窃私语。)

   大家回答得都很好。那在刚才两段录像介绍的生活环境中,大家喜欢在哪一个环境中生活呢?

    我们大家都有这样一个共识,那可否告诉老师,为什么我们身边还会出现第二段录像描述的情况?各小组可以相互讨论一下。

    (同学们开始积极地讨论,气氛相当活跃。老师也要加入学生的讨论中,尤其是带动气氛不是很活跃的小组。然后小姐发言。)

  大家的回答非常好,也找出了症结所在。虽然我们很多人都会为自然界顽强的 生命力而惊叹,但不容忽视的是生命又是如此的脆弱。有时,某一个不经意的动作,就可能伤害其他生命,进而伤害我们人类自己。这也告诉我们,在地球上的生命体不止人类,如果人类不能与周围的其他生命和谐相处,那结果将不利于人类的生存,所以,我们今天的第二个话题是:

    生命需要相互关爱(板书)

   请大家把课本翻到第25贝。请一个同学来读一下这则故事。请每位同学思考:你听了这则故事后有什么感想?小月的这一做法是否是爱她的小动物?

(学生朗读之后,开始讨论)

   请哪位同学来讲一讲?(学生回答。)

   同学们会不会有与小月同样的行为?请先不要忙于回答,接下来,每位同学自评下,自己是如何与身边的其他生命相处的。要求大家实事求是地回答,把你的答案写在老师发给大家的小纸条上,可以不写姓名。

   接下来老师把其中比较有代表性的给大家读一下,请大家来判断一下这些同学的做法是否正确,为什么?

   通过本堂课的学习,大家要多关心身边的其他生命,努力做一个生活的有心人可是,我们也知道在我们身边还有不少比我们初一学生还无知的成年人,他们为了一己私利,任意破坏地球,滥砍滥伐,捕杀野生动物,大量地排放废气物等。使得与我们共同生活在地球上的其他生命面临着严重的威胁,进而也影响到人类的生存。沙尘暴就是地球对人类的报复,大家可以看课本第26页的有关介绍。老师这里也给大家准备了几则材料,加深同学们对沙尘暴的认识。看了之后,请分析一下沙尘暴的形成原因。(把资料分发给学生,同学回答。)

   同学们说得非常好,沙尘暴是由人为和自然的共同作用的结果。据专家的分析,形成沙尘暴要具备二个条件:裸露在地表的沙源,持久的强风,还有令大气层不稳定的热力条件。所以除了土地沙化这一我们都认可的因素,全球增温也是导致沙尘天气加剧的重要原因。通过对原田的分析、讨论之后,谈谈你看了这些材料之后的感受。(小组之间相互讨论一下,老师可以适当地介入讨论。

   大家回答得都很好。我们人类作为地球上的最高级生命.应该尽我们所能去保  护地球上的其他生命,因为任何一种生命都有它存在的意义。

    新课小结

    通过本堂课的学习,老师希望每一位同学不但能够严格要求自己,并向我们身边的人多做宣传。让我们每一个人都意识到我们只有一个地球。这样人类的生存环境才会有所改善,才能够更好地延续和发展。请大家结合今天所学内容,写句宣传标语或口号。

 

第二  生命因独特而绚丽

  教学目标:

引导学生探询生命的独特性,激发学生内心对生命独特性的敬仰之情,在此基础上引导学生热爱各种生命,思考和设计自己独特的生命之路。逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力

重点:感受人类生命和每个人生命的独特性

难点:激发学生内心对生命独特性的敬仰之情,并由衷的热爱与珍惜丰

导入新课:

  地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变,成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。在所有的生命中,以人类的生命最具有独特性。

  二、人的生命的独特性(板书)

1世界的独特性(板书)

仔细比较,世界上有没有两片完全一样的树叶?

你知道世界还有那些独特的地方吗?

你有哪些与他人不同的地方?(完成27页的填空)

  2人的生命独特性(板书)

(1)人的生命独特性突出表现在,与其他动物、植物、微生物等生命相比,人类的生命最具有智慧。

  人类靠自己的聪明才智不断地改造着这个世界,茹毛饮血、衣不蔽体的时代一去不返,人类从原始的深山老林逐渐走向现代化的都市和乡村。人类可以飞翔于蓝天,可以遨游于深海,可以了解过去,也可以预知未来。人类用思想改变着周围的一切。

 学生集体朗读28页的诗。

  (2)人的生命独特性更多地表现在,人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。

  学生活动1:讲述名人故事,说明每个名人都有自己的独特性。

  学生活动2:猜一猜他是谁

(课前学生分成若干小组,每位组员进行自我评价后,其他组员进行补充,最后总结出每位组员的个性特征,并提交给老师。课堂上学生根据老师提供的个性描述,判断他是哪位同学。)

3 发挥生命的独特性(板书)

  学生活动3:我的人生小规划(学生根据自己的个性特征,谈一谈自己适合走什么样的道路?何以从职业、为人等方面谈)

  师:我们每个人都有自己与众不同的地方,最重要的是我们要认识到这一点,在逐步了解自己的过程中,选择适合自己的成才之路,为社会贡献自己的才能。

  学生小结。

第三  生命之花绽放

    教学目标: 懂得生命的珍贵,知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法,知道常用的一些应急电话。  学会判断紧急情况的能力;提高紧急情况下自我保护的能力;发展学生的 交流、合作能力,获取信息的能力,书面及口头表述能力,模仿、创造能力。

重点: 珍爱生命,永不放弃生的希望既是重点又是难点。

难点:珍爱生命,永不放弃生的希望既是重点又是难点。

方法: 情境体验法、小组表演法。

导入新课:

  生命属于人只有一次,即使是穷凶极恶的罪犯,他们在面临自己生命的结束时,也会感到恐惧、后悔。所以,我国的法律保护每个人的生命不受侵害。对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为,予以严厉的法律制裁。  那么,我们该怎样珍爱自己的生命呢?

  三、珍爱我们的生命(板书)

  (一)永不放弃生的希望(板书)

  举例:1、《马列西耶夫——无脚飞将军》 2、《打游戏挨家人批评 海口一15岁中学生自缢身亡》(详见扩展资料)

  学生谈自己对这两种行为的看法。(教师可以根据学生情况,组织学生采取自由发言或小组讨论或正方反方辩论的方式进行课堂活动。)

  最后总结出:生命是可贵的,珍爱生命的人,无论何时何地,无论遇到多大挫折,都不会轻易放弃生的希望。

  那么,当你的生命受到威胁时,你知道应该怎么办吗?

  如:你知道火灾发生时应该怎么办吗?你知道煤气泄露时怎么办吗?你了解游泳方面的安全知识吗?你知道有人溺水时,该如何救助吗?

  (教师选取一到两个方面,考查学生的相关知识和能力,学生讲完之后,教师用相关视频进行补充,告诉学生我们不仅要有强烈的求生意识,还要有一定的求生能力。)

  (二)肯定生命,尊重生命(板书)

  学生活动:画一幅网络图,即在自己人生过程中,会与自己的生命、生活发生联系的人物图,说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。(教师可以参考下图,并做补充修改。)


  (三)延伸生命的价值(板书)

  什么样的生命最有价值呢?怎样才能使生命价值得以提升呢?

   教师介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基和张海迪的故事后提问:他们的生命是否有价值?为什么?

  (学生回答,教师归纳,总结出他们为民族、为国家、为人类做出了突出贡献,所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结束,但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。)

  从他们的生命实践中,我们应该学到些什么呢?现在就让我们大家写下自己的生命箴言,互相鼓励,共同进步。

  学生活动:写我的生命箴言

  师:同学们都表达了自己对生命的态度,希望同学们用它来指导自己的生命历程,让有限的生命焕发光彩,并不断延伸生命的价值。

  学生小结。

 

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